Educación: Especialidad Lingüística e Ingléshttp://hdl.handle.net/20.500.12840/22062024-03-29T01:41:31Z2024-03-29T01:41:31ZCompetencias cognitivas y comprensión lectora, en estudiantes del Área de Comunicación, nivel de educación secundaria, 2020Loyola Córdova, Stefanny SimonéChávez Vallejos, Karen BeatrizPaucar Quispe, Esther Olindahttp://hdl.handle.net/20.500.12840/41182021-11-04T17:30:30Z2020-12-09T00:00:00ZCompetencias cognitivas y comprensión lectora, en estudiantes del Área de Comunicación, nivel de educación secundaria, 2020
Loyola Córdova, Stefanny Simoné; Chávez Vallejos, Karen Beatriz; Paucar Quispe, Esther Olinda
La investigación se realizó sobre dos variables, importantes para el área de comunicación, con el objetivo de determinar en qué medida las competencias cognitivas se relacionan con la comprensión lectora, en 193 estudiantes del área referida y del nivel de educación secundaria. Dicho estudio es descriptivo, correlacional y transeccional, de enfoque cuantitativo, cuyos estudiantes proceden de instituciones educativas privadas y estatales, quienes respondieron los dos instrumentos elaborados y validados para medir las dos variables. Los resultados son registrados en dos ámbitos: el nivel de la comprensión lectora y la correlación de las variables; el nivel de la comprensión lectora, se encuentra en logro previsto, 121 (62.7%) y en logro destacado, 55 (28.5%). En cambio, la correlación de las variables es 0,069 y un p valor de 0,338 (p valor > 0.05); en conclusión, la correlación no es significativa.
2020-12-09T00:00:00ZEl pensamiento crítico: una revisión teóricaBernal Altamirano, Dirmahttp://hdl.handle.net/20.500.12840/39382021-11-04T17:30:30Z2020-12-14T00:00:00ZEl pensamiento crítico: una revisión teórica
Bernal Altamirano, Dirma
Uno de los restos de la educación peruana respecto al desarrollo del pensamiento crítico, es que los estudiantes al terminar su educación básica regular logren potenciar sus habilidades crítica, cognitivas y sociales, conducentes a la integralidad intelectual. Sin embargo, la falta de interés de los docentes, los recursos y las estrategias impiden su logro. Para responder y enfrentar esta problemática, se realiza este estudio con el objetivo de exponer la importancia, las habilidades, los tipos, las características, modelos, estrategias y los factores del pensamiento crítico. En conclusión, es importante identificar los factores que impiden el desarrollo de las habilidades críticas; por otro lado, es fundamental conocer estrategias, modelos, tipos, habilidades y características para el desarrollo del pensamiento crítico; de esta manera el estudiante tendrá la capacidad de solucionar conflictos que se les presente, mejorará en el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr sus metas y objetivos académicos.
2020-12-14T00:00:00ZLa comunicación oral en el idioma inglés: aproximaciones a una revisión teóricaMamani Quispe, Marisolhttp://hdl.handle.net/20.500.12840/39172021-11-04T17:30:30Z2020-12-14T00:00:00ZLa comunicación oral en el idioma inglés: aproximaciones a una revisión teórica
Mamani Quispe, Marisol
Este artículo tiene el objetivo de analizar la importancia de la comunicación oral, para la enseñanza del idioma inglés. En la actualidad, el idioma más utilizado alrededor del mundo es el inglés. El dominio de esta lengua nos brinda beneficios: la posibilidad de continuar estudios en el extranjero, acceso a puestos laborales, comunicación con personas de todo el mundo, información actualizada en tiempo real. Sin embargo, existen impedimentos: falta de preparación pedagógica, sólo la competencia escrita, falta de la competencia comunicativa. Por tal razón, se abordó la comunicación oral: tipos, cualidades y estrategias didácticas. En conclusión, las estrategias didácticas en la comunicación oral, de gran importancia y valor son: debate, entrevista, diálogo y juego de roles aseguran de manera eficaz la comunicación oral en el idioma inglés.
2020-12-14T00:00:00ZComprensión lectora e incremento del vocabulario de inglés en los estudiantes de secundariaCabrejos Zamudio, Gean Carlo Orlandohttp://hdl.handle.net/20.500.12840/39142021-11-04T17:30:30Z2020-12-15T00:00:00ZComprensión lectora e incremento del vocabulario de inglés en los estudiantes de secundaria
Cabrejos Zamudio, Gean Carlo Orlando
El objetivo fue incrementar el vocabulario de inglés de los estudiantes del primer grado de secundaria del CEP Niño Jesús de Praga, del Callao. El método que se usó fue realmente didáctico pedagógica. No se buscó más que averiguar cuántas palabras en inglés habían logrado conocer bien los estudiantes de primer grado “B” de secundaria. Y si el aprendizaje del vocabulario les serviría a los estudiantes para elaborar frases, oraciones y locuciones simples para sostener una conversación cotidiana. La conclusión a la que se llegó es que de los estudiantes tuvieron un incremento notable en su vocabulario en inglés después de las herramientas y métodos usados, y además que aquellos que no tuvieron la practica suficiente no lograron alcanzar una diferencia notoria en el conocimiento de las palabras que se escogieron desde antes del presente trabajo.
2020-12-15T00:00:00Z