Segunda Especialidad en Estadística Aplicada para Investigaciónhttp://hdl.handle.net/20.500.12840/30892024-03-29T09:53:09Z2024-03-29T09:53:09ZEstrategia SQA apoyada en Clustering para la comprensión lectora en estudiantes de Lima, PerúHurtado Serna, MirianSalcedo Rodríguez, Medalit Nieveshttp://hdl.handle.net/20.500.12840/68762024-03-04T21:27:55Z2023-09-07T00:00:00ZEstrategia SQA apoyada en Clustering para la comprensión lectora en estudiantes de Lima, Perú
Hurtado Serna, Mirian; Salcedo Rodríguez, Medalit Nieves
La investigación responde a la problemática ¿Cuál es el efecto de la estrategia SQA en la comprensión lectora apoyado Clustering en los escolares del nivel primario - Perú?, es una investigación bajo el enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, donde el objetivo fue determinar el efecto de la estrategia SQA apoyada en Clustering en la comprensión literal, inferencial y crítico del segundo y tercer grado. Para conocer lo mencionado se trabajaron módulos de sesiones con la estrategia SQA permitiendo recoger los saberes de los estudiantes antes, durante y después de la lectura a través de una tabla con tres columnas en base a interrogantes: S= ¿Qué sabemos del texto?, Q=¿Qué queremos saber?, A=¿Qué aprendimos del texto/que necesitamos conocer aún? La estrategia se puso en marcha con el grupo experimental (GE= 187 estudiantes) mientras que el grupo control (GC=186 estudiantes) desarrollaron las actividades de manera habitual. Se alcanzó los siguientes resultados como muestra la prueba de U de Mann Whitney en el nivel literal una diferencia de medias de 6.27 puntos equivalente a 35.03% de eficiencia de la estrategia, en el nivel inferencial una diferencia de medias de 6.7 puntos representando el 37.43%, en el nivel critico una diferencia de medias de 9.4 puntos equivalente el 45.35% y en la comprensión lectora una diferencia de medias de 7.02 puntos que representa el 39.6%, los resultados muestran el efecto positivo del SQA en la comprensión lectora. El clustering se obtuvo una primera dimensión de 59.3% y una segunda dimensión de 22.1% con un centroide de 0.442 para el nivel Literal, 0.353 para el nivel inferencial, 1.105 para el nivel crítico; esto significa que los estudiantes de tercero A y B son los que han destacado en su comprensión crítica, los estudiantes de 2B y 3C destacaron en su comprensión literal y la comprension inferencia destacan 2 A y 2C.
2023-09-07T00:00:00ZActitud hacia la estadística sobre las competencias investigativas en estudiantes peruanos de postgradoRosales Marquez, CinthiaSilva Aguilar, Águedahttp://hdl.handle.net/20.500.12840/68702023-11-20T20:40:43Z2023-09-06T00:00:00ZActitud hacia la estadística sobre las competencias investigativas en estudiantes peruanos de postgrado
Rosales Marquez, Cinthia; Silva Aguilar, Águeda
Las competencias investigativas son necesarias en estudiantes de postgrado, sin embargo, en diversas ocasiones son incipientes a causa de la actitud hacia la estadística ya que sugieren dificultad para los estudiantes de programas de educación. La investigación tuvo por objetivo establecer la influencia de la actitud hacia la estadística sobre las competencias investigativas en estudiantes de postgrado de una universidad peruana. El método utilizado fue de enfoque cuantitativo de tipo explicativo entre las variables actitud hacia la estadística y las competencias investigativas; se trabajó con una muestra probabilística de 148 estudiantes de maestría en educación. Para el procesamiento de los datos, se realizó el análisis de los datos mediante técnicas multivariantes (Análisis de componentes principales, ajuste a modelo Random Forest). Respecto a la actitud estadística identificada fue negativa el 75.7% de los estudiantes; asimismo que el 35.1% evidenciaron nivel bajo de competencias investigativas. El análisis de las dimensiones predictoras, demostró una significativa influencia de los componentes cognitivo y afectivo, sobre la variable respuesta. En general, el modelo demostró su de predicción sobre la variable respuesta, concluyendo así que las actitudes negativas hacia la estadística ejercen influencia sobre las competencias investigativas, asimismo, evaluación de dimensiones muestra indicios de esta afirmación.
2023-09-06T00:00:00ZPercepción de la capacidad pedagógica del docente y competencias investigativas de los estudiantes de una universidad pública – 2020Sifuentes Zorrilla, Mario Alejandrohttp://hdl.handle.net/20.500.12840/49432021-11-15T19:06:29Z2021-09-30T00:00:00ZPercepción de la capacidad pedagógica del docente y competencias investigativas de los estudiantes de una universidad pública – 2020
Sifuentes Zorrilla, Mario Alejandro
En este estudio se planteó como objetivo: Determinar la relación entre la Percepción de la capacidad pedagógica del docente y las competencias investigativas de los estudiantes de una universidad pública – 2020. Para alcanzar este objetivo se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue correlacional, el diseño utilizado fue no experimental de tipo transeccional o transversal. La muestra del estudio lo conformaron 115 estudiantes, seleccionados aplicando la técnica de muestreo aleatorio estratificado. Para la recolección de los datos se aplicó el cuestionario. Siendo las variables estudiadas: Capacidad pedagógica y Competencias investigativas. El análisis de los datos se realizó con el Coeficiente de Correlación Rho de Spearman. Entre los resultados se encontró que la Percepción de la capacidad pedagógica del docente tiene relación significativa, directa y moderada con las competencias investigativas de los estudiantes de una universidad pública – 2020. Asimismo, existe relación significativa, directa y moderada entre la Percepción de la capacidad pedagógica del docente y los Conocimientos investigativos de los estudiantes de una universidad pública – 2020. Del mismo modo, existe relación significativa, directa y moderada entre la Percepción de la capacidad pedagógica del docente y las Habilidades investigativas de los estudiantes de una universidad pública – 2020. Por último, existe relación significativa, directa y moderada entre la Percepción de la capacidad pedagógica del docente y la actitud investigativa de los estudiantes de una universidad pública – 2020. En este sentido se llegó a la conclusión que existe relación significativa, directa y moderada entre las variables estudiadas, que significa, que cuando una variable aumenta, la otra variable también aumenta en una misma dirección.
2021-09-30T00:00:00ZPropiedades psicométricas de la escala de Competencias Interculturales (ECICE) en estudiantes de una universidad privada de LimaMadrid Valdiviezo, Jazminhttp://hdl.handle.net/20.500.12840/46432021-11-04T17:30:36Z2021-08-03T00:00:00ZPropiedades psicométricas de la escala de Competencias Interculturales (ECICE) en estudiantes de una universidad privada de Lima
Madrid Valdiviezo, Jazmin
Las personas competentes interculturalmente mantienen intercambios respetuosos y productivos con personas de diferentes orígenes o procedencia. A través de este estudio se busca evaluar las propiedades psicométricas de la escala de Competencias Interculturales ECICE en estudiantes de una universidad privada de Lima, a fin de contribuir al conocimiento de las competencias interculturales necesarias para el crecimiento personal y profesional en un contexto globalizado. Este es un estudio de diseño instrumental, cuya escala fue aplicada a 377 estudiantes universitarios de diferentes carreras y niveles. El análisis factorial confirmatorio evidencia un constructo de tres factores con índices de ajuste adecuados (RMSEA = 0.045; TLI = 0.959; CFI = 0.960), así como niveles de confiabilidad satisfactorios para las dimensiones propuestas (actitudes, ω = 0.943; habilidades ω = 0.966; conocimientos, ω = 0.945). Asimismo, se encontraron evidencias de validez concurrente al correlacionar con las dimensiones de Escala de Competencias Intercultural de Chao (r = 0.417 - 0.553). En conclusión, la escala ECICE es conveniente para su uso en estudiantes universitarios.
2021-08-03T00:00:00Z