Psicología
http://hdl.handle.net/20.500.12840/49
2024-03-28T16:43:26ZPercepción de estilos de crianza y agresividad en agresores sexuales de un Establecimiento Penitenciario - Juliaca, 2023
http://hdl.handle.net/20.500.12840/7365
Percepción de estilos de crianza y agresividad en agresores sexuales de un Establecimiento Penitenciario - Juliaca, 2023
Mamani Estofanero, Enma Bildax; Mamani Choque, Julissa Gladys
El objetivo es determinar si existe relación significativa entre la percepción de estilos de crianza y agresividad en agresores sexuales de un Establecimiento Penitenciario-Juliaca, 2023. La metodología corresponde a un diseño no experimental, de corte transversal de tipo correlacional descriptivo, la cual concierne a un enfoque cuantitativo. Se encuesto a 78 reclusos del sexo masculino, con un muestreo probabilístico, las edades se comprenden de 18 a 50 años de edad. Se utilizaron los instrumentos de la Escala de Egna Minnen Betraffande Uppfostran (EMBU), en donde se obtiene un índice de confianza de .741 y se halló un valor V= .93 de forma total. En cuanto al Cuestionario de Agresividad de Buss y Perry “AQ” alcanzó un índice de confianza de .826 y se halló un valor V= .98 de manera total. Los resultados muestran que existe relación estadísticamente significativa (X² = .646; p=.008) entre estilos de crianza y agresividad. En conclusión, el estilo de crianza negativo provocará mayor agresividad. Según Hanson, Henggeler, Haefele y Rodick (1984) las prácticas de crianza y tipos de educación a los hijos se vinculan con el comportamiento violento, la desaprobación de los progenitores, principalmente por el lado materno, escaso soporte emocional o bajo vínculo afectivo.
2023-12-27T00:00:00ZNivel de estrés académico con el contexto de COVID- 19 según género en los estudiantes de 4to y 5to de secundaria en una institución educativa de Chumbivilcas, 2021
http://hdl.handle.net/20.500.12840/7363
Nivel de estrés académico con el contexto de COVID- 19 según género en los estudiantes de 4to y 5to de secundaria en una institución educativa de Chumbivilcas, 2021
Quispe Alccahuaman, Flora
El motivo del estudio fue determinar si existía diferencias significativas del nivel de estrés académico en el con contexto del COVID-19 según género en los estudiantes de 4to y 5to de secundaria en una institución educativa de Chumbivilcas, 2021. Metodología de investigación es de enfoque cuantitativo descriptivo, tipo probabilístico, con diseño no experimental, comparativo de corte transversal, recogen los datos en un solo momento sin modificar. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes entre mujeres y varones de 15 a 19 años, se aplicó la adaptación del cuestionario de estrés académico SISCO SV-21 al contexto de la crisis por COVID-19, adaptado por Alania et al., (2020) de Barraza (2018). Los resultados indican que el 86.4% de las mujeres presentaron un nivel moderado del estrés académico, y sólo el 5.4% presentaron indicadores altos de estrés académico, este resultado es similar en varones, el 84.8% presenta moderados indicadores de estrés académico, y solo el 15.2% presenta niveles leves o insignificantes. En estresores, se encuentra que el 13.3% de las mujeres percibe de manera aguda, el resto de forma niveles moderados o leves; este resultado es homogéneo en el grupo de varones, de los cuales solo el 14.3% percibe los estresores académicos de manera más aguda. Se encontró que el estrés académico debuta en niveles similares entre varones y mujeres; sin embargo, se encontró diferencia significativa entre los síntomas (p=0.027) indicando que las mujeres presentan mayores niveles de síntomas.
2023-11-28T00:00:00ZReserva cognitiva y deterioro cognitivo en adultos mayores del centro Monseñor Ramón Zubieta de la ciudad de Quillabamba, 2023
http://hdl.handle.net/20.500.12840/7361
Reserva cognitiva y deterioro cognitivo en adultos mayores del centro Monseñor Ramón Zubieta de la ciudad de Quillabamba, 2023
Soto Cayllahua, Yassmin; Claveri Chavez, Abigail
El estudio pretende analizar si la reserva cognitiva y sus dimensiones (actividad académica, de intelecto y recreativa) tienen la capacidad de predecir el deterioro cognitivo en adultos mayores del centro “Monseñor Ramon Zubieta” de la ciudad de Quillabamba, 2023. Siendo de diseño no experimental, de corte transversal y tipo predictivo, con una población de 117 adultos mayores de 60 años, de ambos sexos (70,9% mujeres y 29,1% varones). Se utilizó el Cuestionario de Reserva Cognitiva (CRC) y el Montreal Cognitive Assessment Basic (MoCA-B) como instrumentos de medición. Los resultados del estudio indican que la reserva cognitiva y sus dimensiones poseen una alta carga predictiva estandarizada y significativa (β=0.710), explicando hasta un 50,4% del comportamiento del deterioro cognitivo. En conclusión, este estudio demuestra que la reserva cognitiva es un factor predictor relevante del deterioro cognitivo en adultos mayores de Quillabamba, 2023.
2023-12-14T00:00:00ZInfluencia del Engagement Académico sobre el Cansancio Emocional en estudiantes universitarios mayores de edad, en la ciudad de Arequipa-Perú, 2023
http://hdl.handle.net/20.500.12840/7359
Influencia del Engagement Académico sobre el Cansancio Emocional en estudiantes universitarios mayores de edad, en la ciudad de Arequipa-Perú, 2023
Kohatsu Vargas, Joshiko Abigail
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del Engagement Académico sobre el Cansancio Emocional en estudiantes universitarios, mayores de edad en la ciudad de Arequipa. Los materiales y métodos corresponden a un diseño no experimental, de corte transversal, de enfoque cuantitativo y de tipo explicativo. La muestra estuvo conformada por 359 estudiantes de diversas carreras, cuyas edades oscilaban entre los 18 a 37 años. Los instrumentos utilizados fueron la Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES-S) de Schaufeli et al. (2002) y la Escala de Cansancio Emocional (ECE) de Ramos et al. (2005). Los resultados obtenidos por el análisis PLS SEM, indicaron que el engagement académico influye sobre el cansancio emocional (R²=.504), de manera inversa, moderada y significativa (β=-0.71, p < 0.001); es decir que, a medida que el nivel de engagement disminuye, se espera que el cansancio emocional aumente, lo que indica la importancia del engagement en la gestión y el bienestar emocional en el contexto académico.
2024-03-04T00:00:00Z