Ramírez Vega, CelinaLinarez Rojas, HumbertoZevallos Duran, Nancy Yoselí2020-10-212020-10-212020-10-21https://hdl.handle.net/20.500.12840/3390El estudio tuvo por objetivo determinar si existe relación significativa entre funcionamiento familiar y clima escolar en una muestra de adolescentes del Colegio Jiménez Pimentel de la ciudad de Tarapoto. Participaron de la investigación 240 estudiantes, ambos sexos entre 12 y 14 años. La escala FES, fue construida por Atri & Zetune (1987). Está organizada en función de 6 dimensiones: involucramiento afectivo funcional (IAF), involucramiento afectivo disfuncional (IAF), patrones de comunicación disfuncionales (PCD), patrones de comunicación funcional (PCF), resolución de problemas (RP) y patrones de control de conducta (PCC). Para medir el clima escolar se utilizó la escala CES, fue elaborada por Moos y Tricke, pero en el Perú fue validada por Ruiz (2014), tiene 90 ítems distribuidos en 4 dimensiones (relaciones, autorrealización, estabilidad y cambio). Los resultados indican que el funcionamiento familiar se relaciona significativamente con el clima escolar (p=0,00). Por lo tanto, cuanto mayor sea el funcionamiento familiar, mejor clima escolar.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/Funcionamiento familiarClima escolarAdolescentesPatronesInvolucramientoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.00.00