Farceque Huancas, Santos ArmandinaHuaringa Layme, Rossy Estrella2025-02-262025-02-262024-12-05https://hdl.handle.net/20.500.12840/8513El estudio se enfocó en investigar la relación entre la función de la tutoría y las diversas dimensiones de la autoestima en estudiantes de primero a cuarto grado de una Institución Educativa Secundaria en la provincia de Yunguyo, distrito de Copani, centro poblado de Tacapisi, departamento de Puno, durante el año 2024. La metodología utilizada fue de enfoque no experimental, nivel correlacional y descriptivo. La población total estuvo conformada por 250 estudiantes, con una muestra de 193 alumnos de primero a cuarto grado seleccionados de manera intencional. Se emplearon el Cuestionario de Tutoría y orientación educativa de Hinostroza (2022) y el Inventario de Autoestima de Stanley Coopersmith (SEI) adaptado por Mesías (2017) como instrumentos de medición. Los resultados obtenidos al correlacionar ambas variables utilizando el coeficiente de correlación de Spearman revelaron una correlación positiva y significativa entre estas dos variables. Se identificó un coeficiente de correlación de 0.608, altamente significativo a un nivel del 0.01 (bilateral), lo que indica una asociación estadísticamente significativa entre la función de la tutoría y la autoestima. Estos hallazgos sugieren que una función de tutoría efectiva puede estar vinculada a niveles más elevados de autoestima en los estudiantes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/TutoríaAutoestimaEducación Secundariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01