Carranza Esteban, Renzo FelipeChuquista Orsi, Katy2019-09-202019-09-202019-03-24https://hdl.handle.net/20.500.12840/2051El objetivo de este estudio fue determinar si existe relación significativa entre estrategias de afrontamiento del estrés académico y ansiedad ante los exámenes en los estudiantes de la escuela profesional de Ingeniería Ambiental de la Universidad Peruana Unión, filial Tarapoto, 2018. La metodología utilizada corresponde a un diseño no experimental de corte transeccional, puesto que no hubo manipulación de variables y los datos fueron recolectados en un solo momento. Se utilizó un muestreo absoluto, participaron del estudio 224 estudiantes (varones y mujeres) de ingeniería ambiental. Se usaron los instrumentos: El ACEA que contiene 23 ítems distribuidos en 3 dimensiones y el cuestionario de ansiedad ante los exámenes, que está organizado en función de 19 ítems y es unidimensional. Entre los resultados se encontró que existe una relación directa y significativa (pero débil correlación) entre estrategias de afrontamiento y ansiedad ante los exámenes (r = 0.155, p = 0.02). Asimismo, entre la dimensión búsqueda de apoyo y ansiedad ante los exámenes (r = 0.141, p = 0.05). Por último, se apreció que existe una correlación directa débil pero altamente significativa entre planificación y ansiedad ante los exámenes (r = 0.200, p = 0.03). Lo que permite concluir que las estrategias de afrontamiento al estrés académico se relacionan significativamente (p_value = 0.02) con la ansiedad ante los exámenes en los estudiantes.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/Estrés académicoAnsiedad ante el examenEstrategias de afrontamientoInstituciones confesionalesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00