Cari Mamani, Yaneth MelysiaCáceres Chambi, Zenovia2025-12-172025-12-172025-12-12https://hdl.handle.net/20.500.12840/9570La presente investigación tomó como objetivo analizar las diferencias en las creencias sobre el aprendizaje del inglés entre hombres y mujeres egresados de una universidad privada. Se aplicó el instrumento especializado para la medición denominado BALLI con un total de 21 ítems dividido en 4 dimensiones, para la dimensión aptitud para la lengua extranjera 7 ítems, dificultad del aprendizaje de un idioma extranjero 4 ítems, naturaleza del aprendizaje de un idioma 5 ítems y la dimensión 4 estrategias de aprendizaje y comunicación cuenta con 5 ítems todos con Likert: de acuerdo, neutral y en desacuerdo (Alfa = 0.838). La muestra estuvo compuesta por 279 egresados de una universidad privada denominacional de la ciudad de Juliaca. Los resultados encontrados a través de las pruebas de U de Mann-Whitney mostraron valores de p > 0,05 en todos los ítems, indicando homogeneidad en las creencias sobre el aprendizaje del inglés. Las medias fueron ligeramente superiores en los hombres (2,44) respecto a las mujeres (2,38), pero sin significancia estadística. Concluyendo que los resultados sugieren que las creencias de los egresados sobre el aprendizaje del inglés son similares entre ambos géneros, lo que refleja una tendencia hacia la equidad en las percepciones y actitudes lingüísticas de cada egresado.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessCreencias sobre el aprendizaje del inglésAptitudDificultad del aprendizajeLa naturaleza del aprendizajeLas estrategias de aprendizaje y comunicacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01