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Recent Submissions

Factores de los recursos laborales y su impacto en la calidad de vida de los comerciantes de Juliaca
(Universidad Peruana Unión, 2025-11-12)
Viamonte Huancapaza, Britnhey Jhosida
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Hancco Mamani, Jefferson Angel
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De La Cruz Vargas, Alexander David
El propósito fue examinar el impacto de la inteligencia emocional y el estilo de liderazgo en el compromiso organizacional de los colaboradores de una municipalidad; este estudio es una investigación de tipo básica, cuantitativo, predictiva y de diseño no experimental. Se utilizó el instrumento de Emotional Competence Inventory – ECI para medir la variable inteligencia emocional; asimismo, el instrumento de Estilos de Liderazgo CELID – Forma S para medir los estilos de liderazgo y la Escala de Compromiso Organizacional para evaluar el compromiso organizacional. Los hallazgos revelaron que la inteligencia emocional y los estilos de liderazgo influyen de forma positiva y significativa en el compromiso organizacional. Ambas variables tienen efectos positivos en la regresión (B = 0.229; B = 0.191) y, juntas, explican el 33,5% del compromiso, mostrando un nivel de predicción moderado. Además, se identificaron correlaciones positivas moderadas, lo que indicó que a mayores niveles de inteligencia emocional y mejor liderazgo, mayor es el compromiso de los colaboradores. Estos resultados indican que la inteligencia emocional y los estilos de liderazgo son factores claves en el compromiso de los empleados con la organización. Se muestra que mejorar estas áreas ayuda a aumentar la identificación y la retención de los trabajadores en la empresa.
Efectividad del programa de intervención “Kusi Warma” para mejorar la funcionalidad familiar en instituciones educativas rurales de Puno: estudio cuasiexperimental, 2025
(Universidad Peruana Unión, 2026-07-16)
Roque Rojas, Leidy Rocio
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Jacho Lopez, Sonia Ruth
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Hilasaca Mamani, Kristel Raquel
Introducción: La funcionalidad familiar constituye un factor fundamental para el desarrollo integral de los niños, especialmente en contextos rurales vulnerables donde diversas condiciones socioeconómicas pueden afectar las dinámicas familiares. El objetivo del estudio fue evaluar la efectividad del programa “Kusi Warma” para mejorar la funcionalidad familiar percibida en estudiantes de instituciones educativas rurales de Puno. Método: Se realizó un estudio cuasiexperimental pretest-postest que incluyó un grupo experimental y un grupo de control durante el año académico 2025. Participaron 139 estudiantes: 84 en el grupo de control y 55 en el grupo experimental. La funcionalidad familiar se evaluó mediante el APGAR Familiar para Niños. Para el análisis de los cambios intra e intergrupales se utilizó la prueba de Wilcoxon y el tamaño del efecto se estimó mediante el coeficiente r de Rosenthal. Resultados: Al finalizar la intervención, el grupo experimental presentó puntuaciones significativamente mayores en funcionalidad familiar que el grupo de control (M = 8.80; DE = 1.10 vs. M = 5.13; DE = 1.68; p < .001; r = 0,79). Asimismo, se observó un incremento significativo en la funcionalidad familiar del grupo experimental entre la evaluación inicial y final (M = 6.82; DE = 2.23 vs. M = 8.80; DE = 1.10; p < .001; r = 0.78), mientras que el grupo control mostró una disminución significativa en sus puntuaciones (M = 6.29; DE = 2.07 vs. M = 5.13; DE = 1.68; p < .001; r = 0.67). Conclusión: Los hallazgos sugieren que la implementación del programa “Kusi Warma” se asoció con mejoras significativas en la funcionalidad familiar percibida entre estudiantes de contextos rurales vulnerables. Estos resultados respaldan el potencial de las intervenciones psicoeducativas como estrategia para fortalecer las dinámicas familiares en entornos educativos rurales.
Impacto de la inteligencia emocional y el estilo de liderazgo en el compromiso organizacional de los colaboradores de una Municipalidad
(Universidad Peruana Unión, 2026-05-20)
Quenta Maquera, Royer Cristian
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Mamani Espinoza, Rita Lizbeth
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Ccallo Limachi, Noemi
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Choque Pilco, Ruth Gladys
El propósito fue examinar el impacto de la inteligencia emocional y el estilo de liderazgo en el compromiso organizacional de los colaboradores de una municipalidad; este estudio es una investigación de tipo básica, cuantitativo, predictiva y de diseño no experimental. Se utilizó el instrumento de Emotional Competence Inventory – ECI para medir la variable inteligencia emocional; asimismo, el instrumento de Estilos de Liderazgo CELID – Forma S para medir los estilos de liderazgo y la Escala de Compromiso Organizacional para evaluar el compromiso organizacional. Los hallazgos revelaron que la inteligencia emocional y los estilos de liderazgo influyen de forma positiva y significativa en el compromiso organizacional. Ambas variables tienen efectos positivos en la regresión (B = 0.229; B = 0.191) y, juntas, explican el 33,5% del compromiso, mostrando un nivel de predicción moderado. Además, se identificaron correlaciones positivas moderadas, lo que indicó que a mayores niveles de inteligencia emocional y mejor liderazgo, mayor es el compromiso de los colaboradores. Estos resultados indican que la inteligencia emocional y los estilos de liderazgo son factores claves en el compromiso de los empleados con la organización. Se muestra que mejorar estas áreas ayuda a aumentar la identificación y la retención de los trabajadores en la empresa.
Factores de riesgo sobre conductas suicidas en adolescentes: una revisión sistemática
(Universidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Psicología, 2026-07-10)
Guerra Huamán, Silvia
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Medina Gutiérrez,Hathner Miguel
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Richard Pérez, Sara Esther
El presente estudio tuvo como objetivo describir los factores de riesgo asociados a la conducta suicida en adolescentes. Se empleó un diseño de revisión sistemática de la literatura con enfoque cualitativo-cuantitativo no experimental mediante la búsqueda y selección exhaustiva de artículos publicados entre 2019 y 2024 en bases de datos científicas internacionales (Scopus, PubMed y Web of Science). Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, orientados a garantizar el rigor metodológico, se seleccionaron once estudios empíricos relacionados con la ideación, planificación e intento suicida. Los resultados evidenciaron que la depresión constituye el principal factor de riesgo transdiagnóstico, ya que afecta significativamente el bienestar emocional, las relaciones interpersonales y el rendimiento académico. Otros factores psicológicos, como la desesperanza, la ansiedad, la soledad y el estrés académico, también influyen en la aparición de conductas autodestructivas. A nivel personal, destacan elementos como la edad, el nivel educativo y la presencia de experiencias adversas; en el ámbito contextual, la acumulación de problemas familiares, escolares y sociales genera un impacto emocional adverso y eleva el riesgo de ideación e intento. En conclusión, la conducta suicida en adolescentes constituye un fenómeno multidimensional influenciado por la interacción de factores psicológicos, personales y contextuales. Los hallazgos resaltan la importancia de implementar programas de prevención integrales, fortalecer los sistemas de apoyo social y promover la detección temprana de señales de riesgo.
Análisis longitudinal del estrés académico, la grasa corporal, el IMC y el riesgo cardiovascular en estudiantes universitarios a lo largo de un ciclo académico
(Universidad Peruana Unión, 2026-07-31)
Ramos Napuchi, Elena Soledad
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Huzco Rutti, Charo Natali
Objetivo: Analizar la asociación entre el estrés académico, grasa corporal, IMC y riesgo cardiovascular en estudiantes universitarios a lo largo de un ciclo académico. Método: Diseño cuantitativo, observacional analítico con mediciones en dos momentos. Participaron 41 estudiantes de una universidad privada de Lima, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, participantes con mediciones completas en ambos momentos. Se aplicó el Inventario SISCO y evaluaciones antropométricas. Se utilizó la prueba t de Student para muestras relacionadas y regresión lineal múltiple. Resultados: No se observaron diferencias estadísticamente significativas en la grasa corporal ni en el estrés académico entre la primera y segunda evaluación. Sin embargo, se identificó una asociación significativa entre el estrés académico y mayores niveles de grasa corporal en ambos momentos de evaluación. Asimismo, el sexo femenino se asoció con mayores niveles de grasa corporal. Conclusiones: El estrés académico no mostró cambios significativos en el tiempo; sin embargo, se asoció con la grasa corporal, especialmente en mujeres. Se recomienda considerar factores psicosociales en la evaluación del estado nutricional en universitarios.