Impacto del método Montessori en habilidades cognitivas de niños con desarrollo típico y atípico: Una revisión narrativa

Abstract

La presente revisión narrativa examina el impacto del método Montessori en el desarrollo cognitivo de niños de 4 a 12 años, con desarrollo típico y atípico, en comparación con la educación tradicional. Mediante una búsqueda de la literatura en las bases de datos PubMed, Scopus y Web of Science, se identificaron 10 estudios empíricos incluyendo diseños longitudinales y experimentales. Los estudios revisados sugieren que el método Montessori potencia significativamente las funciones ejecutivas (FE) (i.e., control inhibitorio y la memoria de trabajo), la atención sostenida, la memoria a corto plazo y la autorregulación, especialmente en edades tempranas (4-8 años). Estos beneficios se asocian a la estructura pedagógica del método: ambientes preparados, materiales multisensoriales y aprendizaje autodirigido. En niños con trastornos del neurodesarrollo como TEA, TDAH o discapacidad intelectual, se observaron mejoras en habilidades adaptativas y motivación, aunque la evidencia es limitada. La efectividad del método depende de la fidelidad de implementación (uso de materiales certificados, ciclos de trabajo de 3 horas) y del contexto socioeconómico. Se identificaron brechas en la investigación, como la falta de estudios en países de ingresos bajos y la necesidad de diseños longitudinales.