Browsing by Author "Castro Mego, Juber Adilson"

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    Burnout, autoeficacia y conciencia académica en la deshonestidad: un estudio fenomenológico en la educación superior
    (Universidad Peruana Unión, 2026-03-02) Castro Mego, Juber Adilson; Montalvo Apolin, Danitza Elfi
    La deshonestidad académica, que abarca diversas formas de fraude, está transformando las prácticas éticas en el ámbito universitario. En consecuencia, el objetivo de este estudio es analizar la relación entre el síndrome de burnout, la autoeficacia y la conciencia académica en el contexto de la deshonestidad académica entre los estudiantes universitarios peruanos. Se empleó un diseño cualitativo fenomenológico, basado en entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. La muestra estuvo compuesta por 15 estudiantes seleccionados mediante muestreo por conveniencia, número suficiente para alcanzar la saturación dentro de una población relativamente homogénea. El análisis siguió un proceso de codificación inductiva, aplicando codificación abierta, categorización y comparación constante. Se alcanzó la saturación de datos cuando los códigos y los significados se estabilizaron y no surgió nueva información. Los resultados revelaron siete categorías y veinte subcategorías, junto con temas como la integridad académica como núcleo de la toma de decisiones éticas; el equilibrio entre el bienestar, la vida personal y las exigencias académicas; la autoeficacia como moduladora de las respuestas a la presión; la interacción entre las emociones, las presiones culturales y los dilemas éticos; y la orientación hacia las metas personales como guía para la toma de decisiones. Estas narrativas muestran que los estudiantes articulan dimensiones emocionales, cognitivas y éticas al enfrentarse a situaciones que implican deshonestidad. El estudio concluye que la deshonestidad académica mantiene una relación emergente con el agotamiento, la autoeficacia y la conciencia académica, y contribuye a comprender los procesos psicológicos, pedagógicos y socioculturales que configuran la integridad académica. Se recomienda realizar más investigaciones en diversos contextos universitarios para ampliar los patrones interpretativos identificados.