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Evidencia psicométrica de la versión Brief RCOPE de nueve items propuesta para estudiantes universitarios peruanos: estructura interna, fiabilidad e invariancia entre sexos
(Universidad Peruana Unión, 2026-10-19)
Naval Hernández, Neal Samuel
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Cunza Aranzábal, Denis Frank
Las medidas de afrontamiento religioso pueden no funcionar de manera uniforme en distintos contextos lingüísticos, culturales y denominacionales. Este estudio examinó las evidencias psicométricas de la adaptación argentina al español del Brief RCOPE en 530 estudiantes universitarios peruanos (57.2% mujeres; edad media = 21.60 años, DE = 4.20). Se evaluó a priori el modelo original de dos factores correlacionados y 14 ítems; las soluciones de 10 y 9 ítems se examinaron como ajustes post hoc guiados por la teoría. Debido a que los ítems de cinco categorías presentaron varios efectos de piso y techo, los modelos se estimaron mediante máxima verosimilitud robusta (MLM) y mínimos cuadrados ponderados ajustados por la media y la varianza (WLSMV). El modelo original mostró un ajuste inadecuado. El modelo propuesto de 9 ítems fue superior, con un ajuste adecuado mediante MLM: CFI = .977, TLI = .968, RMSEA = .062 y SRMR = .051; sin embargo, mostró un ajuste ordinal mixto mediante WLSMV: CFI = .955, TLI = .937, RMSEA = .102 y SRMR = .053. La consistencia interna fue adecuada para el afrontamiento religioso positivo (alfa ordinal = .919; omega = .923) y negativo (alfa ordinal = .832; omega = .835), y se respaldó la invariancia de medida estricta según el sexo. Un análisis exploratorio de grafos complementario y post hoc recuperó la organización teórica de dos comunidades en la solución de 9 ítems; las dos comunidades se reprodujeron en el 99.7% de 1,000 muestras bootstrap, con una replicación de la pertenencia de los ítems a sus comunidades de .997 a 1.000. En cambio, el ítem 10 de la solución de 14 ítems presentó una replicación de solo .105 en su comunidad positiva teórica. El afrontamiento religioso positivo se correlacionó positivamente con las puntuaciones observadas de las dimensiones de la BIEPS-A, mientras que el afrontamiento religioso negativo mostró asociaciones inversas con la mayoría de ellas. Los hallazgos respaldan una estructura provisional de puntuación de 9 ítems para la investigación en muestras similares a la presente; aún se requieren validación cruzada independiente y validación formal del contenido y de la adecuación cultural en el Perú.
Propiedades psicométricas del Cuestionario de Trauma Infantil—Forma Abreviada (CTQ-SF) en adolescentes de la Amazonía peruana
(Universidad Peruana Unión, 2026-10-14)
Paz Vilchez, Marita Mily
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Moreno Acosta, Yosmeli
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Cjuno Suni, Julio Cesar
El trauma infantil representa un problema de salud pública relevante por sus efectos negativos en el desarrollo socioemocional, lo que hace ineludible validar instrumentos para su evaluación. Este estudio tuvo como objetivo adaptar y examinar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Trauma Infantil Forma Abreviada (CTQ-SF) en adolescentes de la Amazonía peruana. Se realizó un estudio instrumental, de corte transversal, con 878 adolescentes de ambos sexos de 12 a 17 años (M = 14.0; DE = 1.46) de instituciones educativas secundarias públicas de la Región San Martín, divididos aleatoriamente en dos submuestras (n = 439 para el AFE y el AFC). También se examinaron la validez convergente y discriminante, la invarianza de medición según el sexo y la confiabilidad. El modelo original de cinco factores revelo un desempeño psicométrico deficiente (ω = .50; AVE = .26). Tras eliminar los ítems con las cargas más débiles, emergió una estructura alternativa de tres factores y 18 ítems —falta de apoyo familiar percibido/negligencia, abuso físico-emocional y abuso sexual con un ajuste adecuado (CFI = .958; TLI = .951; RMSEA = .051; SRMR = .067), superior al modelo de cinco factores, y una consistencia interna satisfactoria (α y ω = .76–.95). La validez convergente fue adecuada para el abuso físico-emocional y el abuso sexual (AVE = .50 y .81) y limítrofe para la falta de apoyo familiar percibido/negligencia (AVE = .42); la validez discriminante se confirmó para todos los pares de factores (HTMT = .28–.63). Se estableció la invarianza de medición completa según el sexo (modelos configural, métrico y escalar; ΔCFI ≤ .002; ΔRMSEA ≤ .003). El CTQ-SF peruano se representa mejor mediante una estructura correlacionada de tres factores.
El perfeccionismo como predictor de la tolerancia a la frustración: el rol mediador de la empatía en adolescentes tempranos peruanos
(Universidad Peruana Unión, 2026-10-01)
Marmanillo Avilez, Alonso Martin
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Cunza Aranzábal, Denis Frank
altos estándares de desempeño, autoexigencia constante y fuerte, autocrítica, hostilidad, menor empatía, problemas de regulación emocional ante el fracaso (culpa, tristeza), y un mayor riesgo de síntomas depresivos y conductas de autocastigo. Este estudio busca explorar el perfeccionismo como predictor de la tolerancia a la frustración y examinar el papel mediador de la empatía entre ambos en una muestra de adolescentes peruanos. Métodos. Se realizó un estudio transversal con 350 adolescentes de 5to y 6to grado de educación básica regular (49,4% mujeres y 50,6% varones) de 11 y 12 años (M = 11.0, DE= 0.50), de colegios públicos de Lima, Perú. Resultados. Se pudo verificar que existe un efecto indirecto significativo del perfeccionismo sobre la tolerancia a la frustración, a través de la empatía (b = -0.384, p < 0.001, 95% CI [- 0.513, -0.231]), el cual corresponde a un 41.25% del efecto total (directo más indirecto). Conclusiones. El presente estudio confirma que el perfeccionismo puede afectar negativamente la tolerancia a la frustración en los adolescentes, pero que la empatía puede actuar como un amortiguador de dicho efecto.
Evaluación de riesgos disergonómicos en personal administrativo de la EPS, oficina zonal san José de Sisa, mediante método R.O.S.A, 2025
(Universidad Peruana Unión, 2026-09-29)
Coronel Huamán, John Edwar
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Padilla Macedo, Betsabeth Teresa
El estudio tuvo como objetivo evaluar los riesgos disergonómicos en el personal administrativo de la Oficina Zonal de San José de Sisa de EMAPA San Martín S.A. durante el año 2025, utilizando el método ROSA. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y corte transversal, considerando como muestra a los 13 trabajadores de la institución, lo que permitió analizar integralmente las condiciones ergonómicas del entorno laboral. Los resultados evidenciaron la presencia de riesgos disergonómicos significativos, principalmente asociados al inadecuado diseño del puesto de trabajo. Se identificó que el 100 % de los trabajadores presenta una altura incorrecta del asiento, además de deficiencias en la profundidad y falta de regulabilidad del mobiliario. Asimismo, se observaron problemas como espacio insuficiente para las piernas, superficies de trabajo elevadas y pantallas ubicadas lateralmente, lo que genera posturas forzadas y tensión cervical. En relación con los periféricos, se detectaron posturas inadecuadas en el uso del mouse y teclado, destacando la extensión y desviación de las muñecas en la mayoría de los trabajadores, incrementando el riesgo de trastornos musculoesqueléticos. No obstante, se identificaron algunas condiciones favorables, como el uso adecuado del teléfono sin inclinación del cuello. El análisis final mostró que el 76.92 % de los trabajadores presenta un nivel de riesgo alto y el 23.08 % un nivel muy alto, requiriendo intervención ergonómica. Se concluye que los riesgos están más relacionados con el diseño del puesto que con el tiempo de exposición, evidenciando la necesidad de implementar mejoras ergonómicas para proteger la salud laboral.
Autorregulación del aprendizaje y regulación conductual de las emociones como predictores de estresores académicos en universitarios peruanos
(Universidad Peruana Unión, 2026-10-21)
Irrazabal Huanca, Jenny Veronica
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Malca Peralta, Segundo Salatiel
Introducción: En el contexto educativo actual, las transformaciones en las modalidades y estrategias de enseñanza-aprendizaje, impulsadas por la incorporación de tecnologías digitales y entornos virtuales, han modificado las demandas académicas que enfrentan los estudiantes universitarios, favoreciendo la aparición de diversos estresores académicos. El objetivo de este estudio fue determinar en qué medida la autorregulación del aprendizaje y la regulación conductual de las emociones predicen los estresores académicos en una muestra de universitarios peruanos. Método: Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo, no experimental transversal, con un diseño asociativo explicativo. La muestra final estuvo conformada por 498 estudiantes con edades entre 18 y 40 años (M = 21.3; DE = 3.48) procedentes de universidades públicas y privadas. Se utilizaron cuestionarios validados para medir la autorregulación académica, la regulación emocional y los estresores académicos. El análisis de datos se efectuó mediante el Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM). Resultados: El modelo estructural final presentó índices de ajuste excelentes (CFI = 0.960; TLI = 0.952; RMSEA = 0.059; SRMR = 0.036). Se halló que la regulación conductual de las emociones es el predictor más potente y significativo para la reducción de los estresores académicos (β = −0.588, p < .001). Por el contrario, la autorregulación académica no mostró un efecto directo significativo sobre los estresores (p = 0.118) una vez controlado el peso de la gestión emocional, aunque ambos constructos presentaron una fuerte correlación entre sí (r = 0.781). Conclusiones: Se concluye que la capacidad para gestionar las emociones conductualmente constituye el principal factor protector frente al estrés académico en la universidad. Las habilidades de autonomía y control en el ámbito académico, si bien están vinculadas al bienestar, dependen de una base de regulación emocional sólida para mitigar efectivamente la percepción de sobrecarga y dificultades académicas. Estos hallazgos sugieren la necesidad de que las instituciones prioricen programas de inteligencia emocional para fortalecer la resiliencia estudiantil.

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