Browsing by Author "Goicochea Malaver, Tito"
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Item Construcción de un modelo de competencias esenciales para la excelencia educativa en el Perú postpandemia(Universidad Peruana Unión, 2024-07-12) Contreras Baca, Hipólito Jaime; Goicochea Malaver, TitoEn el actual panorama educativo, la necesidad de una enseñanza efectiva y de calidad ha ganado prominencia. Este estudio se centró en desarrollar un modelo de competencias esenciales para docentes en el Perú mediante un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y metodología de investigación-acción. Participaron 300 docentes activos de diversas regiones (58% mujeres, 42% hombres; 59% del sector público, 40.7% del privado), quienes completaron el cuestionario Perfil Docente para el Siglo XXI: Propuesta de Competencias Personales y Profesionales Esenciales. El instrumento fue validado inicialmente por juicio de expertos y confirmado mediante análisis factorial exploratorio (KMO = 0.95, p < 0.01), demostrando su adecuación para este contexto educativo. La confiabilidad del cuestionario se evaluó con el alfa de Cronbach (α = 0.99), indicando una alta consistencia interna. Los resultados destacan una percepción favorable sobre las competencias docentes esenciales, con puntuaciones elevadas que subrayan su importancia en el desempeño docente actual y una correlación significativa entre ellas, resaltando el potencial de mejora en una competencia para influir positivamente en otras. En conclusión, se identificaron ocho competencias personales y diez profesionales esenciales, cada una con cinco desempeños, confirmando su relevancia para el desempeño docente en el Perú. Este estudio contribuye significativamente a comprender y fortalecer las competencias necesarias para mejorar la calidad educativa en el país.Item Liderazgo directivo y su influencia en los resultados de aprendizaje en la Institución Educativa Particular Adventista Unión de Ñaña, Lima(Universidad Peruana Unión, 2021-07-05) Leyva Carhuatanta, Pedro Salvador; Goicochea Malaver, TitoLa presente investigación titulada Liderazgo directivo y su influencia en los resultados de aprendizaje en la Institución Educativa Particular Adventista Unión de Ñaña, Lima, tuvo como objetivo general determinar la influencia que genera el liderazgo directivo en los resultados del aprendizaje en la institución educativa particular Unión de Ñaña. La hipótesis principal fue que el liderazgo directivo sí influye positivamente en los resultados del aprendizaje del estudiante. Se empleó el método hipotético descriptivo, siendo el tipo de la investigación básico correlacional, con un diseño no experimental y longitudinal, y un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 64 docentes de la institución educativa particular Unión de Ñaña, siendo una muestra no probabilística representativa de 55 personas. La técnica que se empleó para recolectar información fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fue el cuestionario validado anteriormente, para la confiabilidad de los datos se consideró el Alfa de Cronbach, debiendo ser este mayor del 80% para que sea fiable. Para establecer los resultados, se hizo una comparación entre los dos tiempos determinados, tanto de la variable liderazgo directivo como de los resultados de las evaluaciones tomados a los estudiantes en los dos tiempos establecidos, entre dicho lapso de tiempo entre encuestas se realizaron actividades para mejorar el liderazgo directivo, mejorando así su valoración en la segunda toma de datos. Al hacer comparaciones se encontró que el resultado del aprendizaje en los estudiantes también había aumentado, lo cual permitió concluir que el liderazgo directivo influye positivamente en el resultado del aprendizaje en los estudiantes.Item Modelo de gestión de la excelencia para los colegios de la Asociación Peruana Central Este(Universidad Peruana Unión, 2017-10-18) Goicochea Malaver, Tito; Paredes Aguirre, Ramos AlfonsoEl objetivo es construir un modelo de gestión de la excelencia para los colegios de la Asociación Peruana Central Este, de acuerdo con la filosofía educativa adventista, con los criterios de autoevaluación de SINEACE, de la AAA y de la Unión Peruana Norte. El modelo experimentó tres tipos de validación: primero, el contenido de los estándares fue validado dejando los 33 estándares entre 4 y 5, máximos puntajes; segundo, los 164 criterios de evaluación entre 3 y 4, máximos puntajes. El ajuste es positivo y los criterios se ajustan a los estándares correspondientes y confiables, para cuya confiabilidad de Cronbach; para las 4 dimensiones, los resultados fueron mayores de 0.7, indicando la fiabilidad de los instrumentos, con alta consistencia interna, demuestra su aplicabilidad en poblaciones similares. En conclusión, se construyó un modelo de gestión de la excelencia, sobre la base de la cosmovisión bíblica y la filosofía de la educación adventista, cuya estructura tiene 4 dimensiones, 16 factores esenciales, 33 estándares y 164 criterios de evaluación.Item Supervisión pedagógica y calidad de enseñanza para estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Particular Unión de Ñaña, Lima, 2019(Universidad Peruana Unión, 2022-07-05) Yoctún Rios, Ruth Isabel; Goicochea Malaver, TitoLa presente investigación titulada Supervisión pedagógica y calidad de enseñanza para estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Particular Unión de Ñaña, Lima 2019, tiene como objetivo general determinar la relación que existe entre Supervisión pedagógica y calidad de enseñanza. La hipótesis principal fue presentar la relación directa y significativa entre Supervisión pedagógica y calidad de enseñanza para estudiantes de Educación secundaria en la Institución Educativa Particular Adventista Unión de Ñaña, Lima, 2019. El método que se empleó fue el hipotético deductivo; asimismo, el tipo de investigación fue el básico correlacional, con un diseño no experimental y transversal, y con un enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 32 docentes de Educación secundaria de la institución en mención, siendo una muestra censal, ya que se tomó el total de la población, por eso el muestreo fue de tipo no probabilístico. La técnica que se empleó para recolectar información fue la encuesta y los instrumentos de recolección de datos fueron cuestionarios ya validados por los expertos en la materia, para la confiabilidad de los datos se consideró el Alfa de Cronbach, siendo este de 91.47% para la supervisión pedagógica y de 81 % para Calidad de la enseñanza. Para establecer los resultados inferenciales, se aplicó una prueba de distribución, siendo una distribución paramétrica por lo cual se aplicó la correlación Rho de Spearman. Al realizar los estudios respectivos se encontró pruebas que la supervisión pedagógica determina la relación de manera positiva muy fuerte en la calidad de la enseñanza en la Institución Educativa Particular Adventista Unión de Ñaña, Lima 2019., nivel secundario, lo que se demuestra con los resultados (p= .000 < .005; Rho= ,902).Item Supervisión pedagógica y desempeño laboral de los docentes de los Colegios Adventistas de la Misión Peruana del Norte, 2015(Universidad Peruana Unión, 2015-10-14) Goicochea Malaver, Tito; Jaimes Zubieta, Donald DamazoEn la presente investigación se incluyen los datos correspondientes a un estudio realizado con docentes, administradores, padres y alumnos de los Colegios Adventistas de la Misión Peruana del Norte (Tumbes, Sullana, Piura, Utcubamba, Bagua, Jaén y Chiclayo), cuyo objetivo principal es determinar si la Supervisión Pedagógica, mediante el monitoreo y el acompañamiento, tiene relación significativa con el desempeño laboral docente; el tipo de investigación es descriptivo, correlacional, no es experimental y es transversal. La muestra fue determinada por conveniencia del investigador y estuvo conformada por 110 profesores y 8 directores, 8 Directores Académicos/Coordinadores, 8 presidentes de los comité de aula de alumnos de inicial, primaria y secundaria; y 437 alumnos de 4º y 5º años de secundaria, de las instituciones educativas adventistas de la Misión Peruana del Norte. La recolección de datos se realizó a través de dos instrumentos, previo proceso de validación mediante el juicio de expertos y el análisis de consistencia interna alfa de Cronbach, mostrando un índice de 0,831 para el cuestionario de medición de la supervisión pedagógica y 0, 874 para el cuestionario de medición del desempeño laboral docente; es decir, indican una buena consistencia interna. Para la prueba estadística se utilizó el análisis de correlación Spearman. El análisis de datos muestra que la mayoría (69.6%) de los docentes califican bueno el monitoreo pedagógico. En cuanto al acompañamiento pedagógico, solo el 43% de los docentes califica bueno. Los resultados muestran que la relación de la supervisión pedagógica en el desempeño laboral de los docentes es muy baja; siendo la relación del monitoreo más significativamente baja que el acompañamiento pedagógico con el desempeño laboral de los docentes.