Examinando por Autor "Lastrera Tocto, Flor Ysolda"
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Ítem Análisis cualitativo de la comprensión del lenguaje emocional en niños de primaria utilizando un enfoque de procesamiento del lenguaje natural(Universidad Peruana Unión, 2022-03-03) Lastrera Tocto, Flor Ysolda; Jaimes Zubieta, Donald DamazoHolistic education consists of integrating teaching, knowledge learning, and expressing feelings and emotions, which allows a better interaction of the teacher in class with his students giving importance to relevant aspects such as emotional and social states necessary to achieve a better academic formation. Therefore, qualitative research of phenomenological study was conducted, and Colaizzi’s method was applied, which was adapted to 5 steps to achieve an interpretation of the relevant factors found in the responses of the interviewees. These factors were categorized through the emotions and the sum of the number of emotions found in the responses, with anger having a value of 16, sadness of 14, pleasure of 13, fear of 8, love of 5, shame 4, and disgust of 3. This is corroborated by the generation of text and the Sankey diagrams that show that the emotions that stood out most were: anger, sadness, and fear. Feelings were quantified; using sentiment analysis algorithms. Most of the interviewee’s answers had negative expressions, but as the value was close to zero, therefore, it means that such expressions had messages of hope to improve such situations from which they could get many learnings. The good practice of conducting interviews with students and parents using guides such as the ones explained in this article has made it possible to identify emotions mostly present in the answers, to observe how the level of maturity when facing difficult situations and to describe how these experiences affected or added positively to the child. This becomes an opportunity for the teacher or school managers to provide support, timely support in classes, and finally, integrate these emotional capacities into the teaching-learning process.Ítem Estrategia autorreguladora y su eficacia en la comprensión de textos descriptivos de los estudiantes de primer grado de educación primaria en el “Colegio Unión” y “Buen Pastor” de Ñaña, Lima, 2017(Universidad Peruana Unión, 2019-02-12) Lastrera Tocto, Flor Ysolda; Jaimes Zubieta, Dónald DámazoEsta investigación tiene como objetivo determinar que la estrategia autoreguladora mejora el nivel de comprensión de textos descriptivos en los estudiantes de primer grado de educación primaria, del Colegio “Unión” y “El Buen Pastor”, ambos de Ñaña, Lurigancho, Lima, año 2018. Para esto se utilizó el diseño cuasi experimental, de corte transversal y tipo descriptivo. La muestra se eligió de modo intencional, el primer grupo quedó conformado por 23 alumnos grupo experimental, y el segundo grupo, por 27 alumnos que conforman el grupo control. Asimismo para el acopio de datos se recurrió a dos instrumentos: La guía de observación al docente, materializada previo, durante y después de la clase de comprensión de textos descriptivos; asimismo el cuestionario de evaluación, realizado en los niveles de comprensión de texto descriptivo para estudiantes. La validación de los instrumentos se realizó mediante la V de Aiken, además del juicio de los especialistas y expertos en investigación de la Universidad Peruana Unión. Los resultados muestran que la estrategia autorreguladora (antes, durante y después) de la lectura, mejoró la capacidad de comprender textos descriptivos en los alumnos y alumnas de primer grado de educación primaria del Colegio Unión de Ñaña, Lurigancho, Lima. Finalmente, la estrategia autorreguladora incide positivamente en la comprensión de textos descriptivos en estudiantes de primer grado de educación primaria del colegio Unión de Ñaña, Lima, Perú, año 2017.