Browsing by Author "Terrones Torres, Melissa Luzana"

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    Eficacia de la terapia cognitivo conductual en el tratamiento del estrés postraumático en mujeres adultas: Una revisión narrativa
    (Universidad Peruana Unión, 2025-06-05) Terrones Torres, Melissa Luzana; Rios Condori, Brighit Carent; Briceño Sánchez, Rosa Giulliana
    El articulo tiene como objetivo examinar la literatura sobre la eficacia de la terapia cognitivo-conductual en el tratamiento del trastorno de estrés postraumático en mujeres adultas. Se realizó una revisión narrativa ejecutada con una búsqueda en WEB OF SCIENCE, SCIELO, SCOPUS Y PUBMED, donde se incluyeron estudios en español e inglés, utilizando descriptores para trastorno del estrés postraumático y terapia cognitiva conductual en la población de mujeres. Los resultados muestran evidencia de que la terapia cognitiva-conductual (TCC) es efectiva en el tratamiento del trastorno de estrés postraumático (TEPT) mostrando resultados positivos especialmente en programas intensivos; también, se resalta la reducción de síntomas en mujeres veteranas, además de la influencia positiva de la TCC en la actividad neurológica y la conectividad cerebral. El TEPT, al ser un trastorno complejo, se recomienda realizar más investigaciones en cuanto al tratamiento con TCC o la combinación con otros enfoques que permitan opciones de tratamiento efectivas.
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    Inteligencia emocional y orientación religiosa en estudiantes de una universidad denominacional de Lima Este
    (Universidad Peruana Unión, 2019-02-26) Terrones Torres, Melissa Luzana; Escobedo Jiménez, Jorge Elias; Adriano Rengifo, Cristian Edwin
    La presente investigación plantea como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la orientación religiosa en los estudiantes de una universidad denominacional de Lima Este. El diseño de investigación fue no experimental de corte transeccional y de alcance correlacional de manera que la muestra estuvo constituida por 330 estudiantes de ambos sexos con edades entre los 18 y 30 años. Los instrumentos empleados fueron la escala de Inteligencia Emocional “Trait Meta Mood Scale” TMMS-24 adaptada al español por Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004) el cual posee cuatro dimensiones (atención, claridad y reparación emocional); y la escala de Orientación Religiosa “Age Universal” IE-12 adaptada por Simkin y Etchezahar (2013), que a su vez comprende tres dimensiones (orientación intrínseca, orientación extrínseca social y orientación extrínseca personal). Los resultados señalaron que existe una relación directa y altamente significativa entre la inteligencia emocional y orientación religiosa intrínseca (rho= ,425**, p=.000) y la orientación religiosa extrínseca en general (rho= ,268**, p=.000) lo que indica que niveles altos de orientación religiosa tanto intrínseca como extrínseca mejoran los niveles de inteligencia emocional en los estudiantes. Por lo tanto, se concluyó que la participación y adherencia a creencias y prácticas de una religión, independientemente de la motivación, son eficaces para aumentar la percepción, comprensión y regulación de los estados emocionales y por ende de la inteligencia emocional.