Políticas   Declaración de Budapest  

Examinando por Autor "Valderrama Castillo, Guillermo Giovanni"

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    El silencio del mesías: Un estudio exegético de Isaías 53:7 en sus aspectos soteriológico y escatológico
    (Universidad Peruana Unión, 2023-09-14) Valderrama Castillo, Guillermo Giovanni; Orellana Mendez, Michael Christian
    En primer lugar, este trabajo busca confirmar exegética y teológicamente la identidad del Siervo Sufriente en la persona del Mesías, Jesús de Nazaret, lo cual es importante para una interpretación correcta de las Escrituras en la iglesia cristiana (Lc 24:. En segundo lugar, el presente trabajo es relevante por, en el aspecto metodológico, hace uso del enfoque histórico gramatical de interpretación bíblica, como elemento imprescindible en la comprensión del texto, respetando su inspiración divina y su autoridad doctrinal. Finalmente, este estudio intenta ser un aporte a la erudición bíblica en la IASD en cuanto a la doctrina de la salvación y la cristología del AT, campo aún incipiente en nuestro país y continente.
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    Traducción y validación de una Escala de Pertenencia en estudiantes de educación básica
    (Universidad Peruana Unión, 2024-08-20) Valderrama Castillo, Guillermo Giovanni; Morales García, Wilter Eyvi Mardel
    Antecedentes: La pertenencia escolar, fundamental en el desarrollo socioemocional y académico de los estudiantes, se ha asociado con resultados educativos positivos y un menor índice de problemas comportamentales y psicológicos. Investigaciones previas han evidenciado la necesidad de escalas confiables y validadas para medir este constructo, adaptadas a los contextos culturales específicos. Objetivo: El estudio tuvo como objetivo evaluar las propiedades psicométricas de la School Belongingness Scale (SBS) en estudiantes peruanos de educación básica, adaptando y validando la herramienta para este contexto. Métodos: Se utilizó un diseño instrumental con una muestra de conveniencia de 850 estudiantes de escuelas primarias y secundarias. Se tradujo y adaptó la SBS al español, siguiendo un riguroso proceso de traducción y validación cultural. Se aplicaron análisis descriptivos, un análisis factorial confirmatorio (AFC), pruebas de fiabilidad, y se examinó la invarianza de medición por sexo. Resultados: El análisis descriptivo reveló una tendencia hacia la identificación positiva con la institución escolar. El AFC confirmó la estructura bidimensional propuesta de la escala, con un ajuste adecuado del modelo y altas cargas factoriales. Las subescalas "aceptación/inclusión" y "exclusión/rechazo" demostraron alta confiabilidad, con alfa de Cronbach de 0.86 y 0.87, respectivamente. La invarianza de medición por sexo confirmó que la escala es aplicable de manera equitativa a hombres y mujeres. Conclusiones: La Escala de Pertenencia Escolar adaptada para el contexto peruano demostró ser una herramienta fiable y válida para medir la pertenencia escolar en estudiantes de educación básica. La validación de la SBS en este contexto enriquece la comprensión global de la pertenencia escolar y su impacto en el bienestar estudiantil, ofreciendo un instrumento valioso para la investigación futura y el desarrollo de intervenciones educativas.