Browsing by Author "Vieira Filho, Daniel Targinio"

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    Motivación de logro y estrategias de aprendizaje en postulantes, académicos y egresados de medicina latinoamericanos
    (Universidad Peruana Unión, 2022-07-07) Dos Reis Silva, Lísley; Vieira Filho, Daniel Targinio; Segura Chavez, Luis Felipe
    Objetivos: Comparar la motivación de logro y las estrategias de aprendizaje entre postulantes, académicos y egresados de Medicina latinoamericanos mediante instrumentos validados y correlacionar la motivación y las estrategias de aprendizaje más utilizadas por la muestra. Metodología: Estudio correlacional, comparativo, observacional y transversal (7) (8) con 459 individuos elegidos aleatoriamente entre estudiantes universitarios, postulantes a Medicina y egresados, que contestaran, en línea, durante el mes de abril de 2022, los siguientes instrumentos: Escala Atribucional de Motivación de Logro (EAML) y la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA). Resultados: Para el análisis comparativo el factor motivador más frecuente fue el “interés y esfuerzo”, seguido de “tarea y capacidad” y menos frecuente, pero significativo, la interacción con el profesor. El grupo de egresados obtuvo menor nivel de motivación en comparación a los postulantes. Las estrategias de aprendizaje más utilizadas (> 75% de las veces) como sacar dudas del tema estudiado con amigos y profesores, utilizar nemotécnicas para memorización y hacer mapas conceptuales. Cuanto al análisis correlacional las estrategias de aprendizaje se correlacionaran con mayor probabilidad a factores intrínsecos sobre factores extrínsecos, aunque discretamente y para las demás estrategias la correlación fue igual para todas las variables de la motivación, alrededor de 3%. Conclusión: Se concluye el factor “interés y esfuerzo” fue el principal factor motivador (p valor < 0,01) en comparación a las demás dimensiones del instrumento EAML. Además, hubo preferencia por estrategias de aprendizaje pasivas en comparación a técnicas activas por parte de los académicos. Finalmente, las estrategias de aprendizaje ACRA 26 y 36 se correlacionaran con mayor probabilidad, aunque discretamente, a factores intrínsecos sobre factores extrínsecos y para las demás estrategias la correlación fue igual para todas las variables de la motivación.