Actitudes hacia la matemática en estudiantes del nivel secundario: análisis factorial e invarianza por género

Abstract

Las actitudes hacia la matemática constituyen un componente fundamental del aprendizaje escolar debido a su influencia en la motivación, el compromiso académico y el rendimiento estudiantil. En el contexto peruano, existe limitada disponibilidad de instrumentos psicométricamente validados para evaluar este constructo en educación secundaria. El Math and Me Survey, desarrollado originalmente en un contexto anglosajón, carece de estudios de adaptación cultural y validación empírica en población peruana. El objetivo de este estudio fue adaptar y analizar las propiedades psicométricas del instrumento en estudiantes peruanos de secundaria, evaluando su estructura factorial y pertinencia conceptual. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño instrumental y transversal. La muestra estuvo conformada por 486 estudiantes de primero (secciones A-H) y segundo grado (secciones A-G), 249 mujeres y 237 hombres, con edades entre 12 y 14 años (M = 12.9; DE = 0.80). El instrumento fue sometido a un proceso de adaptación lingüística y cultural, seguido de un análisis factorial confirmatorio para evaluar su estructura interna. Los resultados evidenciaron un modelo de tres dimensiones: disfrute de la matemática, autopercepciones matemáticas y utilidad percibida. La mayoría de los ítems presentó cargas factoriales estandarizadas superiores a .50 y significativas, respaldando la validez convergente. Las correlaciones interfactoriales indicaron dimensiones relacionadas pero diferenciables. El modelo mostró buen ajuste (CFI = .998; TLI = .932; RMSEA = .0001; SRMR = .044; NFI = .963). Se concluye que la versión adaptada presenta evidencia de validez estructural y constituye una herramienta pertinente para evaluar actitudes hacia la matemática en estudiantes peruanos de secundaria.