La etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una Institución Educativa de Huamachuco

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la incorporación de la etnomatemática como herramienta pedagógica y su articulación con la enseñanza docente en una institución educativa de Huamachuco. La investigación siguió un enfoque mixto, integrando información cuantitativa y cualitativa. En el componente cuantitativo se empleó un diseño descriptivo con una muestra censal de 13 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario sobre planificación, mediación y evaluación. El componente cualitativo exploró, mediante entrevistas, las experiencias docentes relacionadas con saberes ancestrales y prácticas culturales del contexto. Los resultados mostraron que el 69.2 % presentó un nivel alto de enseñanza docente, mientras que mediación y evaluación alcanzaron un 76.9 %. Los hallazgos cualitativos evidenciaron el uso de actividades agrícolas, medidas tradicionales, tejidos y comercio local como recursos pedagógicos. Se concluye que la etnomatemática favorece una enseñanza contextualizada y culturalmente pertinente.