Factores asociados al acceso a educación inicial en niños de 3 a 5 años en zonas urbanas y rurales de Puno, 2026

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar los factores que se encontraban asociados al acceso a la educación inicial en los niños de 3 a 5 años de las zonas urbanas y rurales del departamento de Puno durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional-explicativo, utilizando información secundaria proveniente de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2026. La muestra analítica estuvo conformado por 842 niños, de los cuales 470 residían en el área urbana y 372 vivían en el área rural. Para realizar el procesamiento de los datos se aplicaron la estadística descriptiva, las pruebas de asociación y una regresión logística binaria, considerando también los factores de expansión, los estratos y conglomerados correspondientes al diseño muestral. Los resultados reportaron que el 83,4 % de los niños accedieron a la educación inicial. La condición de pobreza redujeron en 10,7 puntos porcentuales la probabilidad de acceso, mientras que la educación superior de la madre incrementó esta probabilidad en 12,7 puntos porcentuales y presentó un odds ratio de 3,50. Asimismo, cada incremento en el quintil de ingreso elevó aproximadamente en un 25 % las posibilidades relativas para poder acceder. En relación con el ámbito territorial, el acceso alcanzó un 90,0 % en las zonas urbanas y solamente un 75,0 % en las áreas rurales; después de realizar el ajuste, los niños rurales mantuvieron un 45 % menores posibilidades relativas de acceso en comparación con los niños urbanos. En conclusión, se determinó que la pobreza, el nivel educativo que tenía la madre y la residencia rural estuvieron asociados de manera significativa con el acceso a la educación inicial, concentrándose las mayores desventajas principalmente en los niños que pertenecían a hogares pobres y rurales, debido a que enfrentaban mayores condiciones de desigualdad.