Razones de disciplina como factores para la resiliencia en estudiantes. Una mirada de las conductas de aprendizaje desde los docentes

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dc.contributor.advisorSoria Quijaite, Juan Jesús
dc.contributor.authorYauri Perales, Lucero Nirvana
dc.date.accessioned2025-12-05T17:36:19Z
dc.date.available2025-12-05T17:36:19Z
dc.date.embargoEnd2027-11-20
dc.date.issued2025-11-20
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las razones de disciplina y la resiliencia en estudiantes de educación básica regular, evaluada desde la perspectiva de los docentes. A través del enfoque cuantitativo y el método hipotético-deductivo, se aplicó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) para identificar las interacciones entre tres dimensiones de las razones de disciplina (razones institucionales, personales e interpersonales) y la resiliencia percibida en los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 19 docentes (M=44 ; DE=1.64) de nivel básico quienes valoraron las conductas de aprendizaje de sus 523 alumnos con edad de (M=14.89; DE=1.52) en función a estas dos variables. Los resultados mostraron que las razones personales de disciplina presentan una relación negativa significativa con la resiliencia (β = -0.59), mientras que las razones institucionales e interpersonales se asociaron positivamente con ella (β = 0.36 y β = 0.55, respectivamente). El modelo presentó un buen ajuste (CFI = .940; RMSEA = .044; TLI = .932), lo que respalda su validez estructural. Se concluye que las percepciones docentes sobre la disciplina pueden actuar como predictores del desarrollo socioemocional en el aula, destacando la importancia del clima escolar, la empatía docente y la disciplina positiva para fortalecer la resiliencia estudiantil. Estos hallazgos tienen implicancias relevantes para el diseño de estrategias formativas dirigidas a educadores que buscan promover entornos de aprendizaje emocionalmente seguros y adaptativos.
dc.description.escuelaEscuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacionFactores psicológicos en el entorno educativo
dc.description.sedeLima
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12840/9496
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectResilencia
dc.subjectDisciplina
dc.subjectConductas de aprendizaje
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleRazones de disciplina como factores para la resiliencia en estudiantes. Una mirada de las conductas de aprendizaje desde los docentes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni21504919
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4415-8622
renati.author.dni72545752
renati.discipline199177
renati.jurorAbanto Ramírez, Carlos Daniel
renati.jurorSoria Quijaite, Juan Jesus
renati.jurorRichard Pérez, Sara Esther
renati.jurorArada Turpo, Jessica
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Psicología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Psicología Educativa

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