Influencia del FOMO en la autoeficacia profesional, agotamiento emocional y desempeño laboral en docentes del Perú

Abstract

El Fear of Missing Out (FoMO) se ha relacionado con el bienestar y el desempeño en contextos laborales; sin embargo, su estudio en población docente continúa siendo limitado. El objetivo fue examinar las asociaciones del FoMO con la autoeficacia profesional, el agotamiento emocional, el desempeño de tarea y las conductas contraproducentes en el trabajo en docentes peruanos. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional en 548 docentes de 22 a 65 años (M = 37.7; DE = 10.1), seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se emplearon instrumentos previamente adaptados al contexto peruano. Los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos, correlaciones de Pearson y modelamiento de ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron que el FoMO se asoció positivamente con el agotamiento emocional (β = .576, p < .001) y las conductas contraproducentes en el trabajo (β = .461, p = .002). La asociación con el desempeño de tarea fue negativa y limítrofe (β = −.196, p = .050), mientras que la asociación con la autoeficacia profesional no fue significativa (β = .089, p = .075). El modelo presentó un ajuste global limítrofe (CFI = .91, TLI = .90, RMSEA = .072, IC 90 % [.069, .076], SRMR = .083). Se concluye que el FoMO presenta asociaciones diferenciadas con resultados ocupacionales en docentes peruanos, principalmente con el agotamiento emocional y las conductas contraproducentes. Debido al diseño transversal y al muestreo por conveniencia, los resultados no permiten establecer relaciones causales ni generalizarse a la totalidad de docentes del Perú.