Procrastinación académica, tolerancia a la frustración y autocontrol en adolescentes peruanos

Abstract

La procrastinación académica compone un problema frecuente en el ámbito escolar y se relaciona con diversos factores psicológicos, entre ellos el autocontrol y la tolerancia a la frustración. Aunque estudios internacionales muestran relaciones significativas entre estas variables, en el contexto latinoamericano y peruano la evidencia empírica aún es limitada. El actual estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la procrastinación académica, el autocontrol y la tolerancia a la frustración en adolescentes peruanos, así como examinar contrastes según variables sociodemográficas. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y alcance correlacional, con una muestra de alumnos de educación secundaria. Se emplearon instrumentos psicométricos validados para medir procrastinación académica, autocontrol y tolerancia a la frustración. Los resultados mostraron relaciones significativas entre las variables estudiadas, así como diferencias en las características sociodemográficas. Estos descubrimientos contribuyen a la comprender la interacción entre dichas variables en el contexto académico del adolescente.