Papel mediador de competencias socioemocionales entre timidez, ansiedad, depresión y estrés adolescente del sur peruano

Abstract

Objetivos: Determinar el papel mediador de las competencias socioemocionales en la relación entre la timidez, la depresión, la ansiedad y el estrés en estudiantes de educación secundaria. Método: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y transversal, con una muestra de 380 estudiantes de secundaria. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, correlación de Pearson y modelo de ecuaciones estructurales. Resultados: En el modelo estructural, la timidez se relacionó negativamente con las competencias socioemocionales (β = -.725) y positivamente con la ansiedad (β = .508), la depresión (β = .579) y el estrés (β = .519). Las competencias socioemocionales tuvieron efectos negativos sobre la ansiedad (β = -.417), la depresión (β = -.347) y el estrés (β = -.397). Las competencias socioemocionales mediaron parcialmente la relación entre la timidez y el estrés (β = .288; IC 95 %), la ansiedad (β = .302; IC 95 %) y la depresión (β = .252; IC 95 %). El modelo explicó el 52.5% de la varianza de las competencias socioemocionales, el 73.9% de la ansiedad, el 74.8% de la depresión y el 72.5% del estrés. Conclusión: La timidez se asoció con menores competencias socioemocionales y mayor sintomatología emocional, mientras que mayores competencias socioemocionales se asociaron con menor ansiedad, depresión y estrés. Estas competencias mediaron parcialmente en la asociación entre la timidez y la sintomatología emocional.