Experiencias docentes en la planificación y desarrollo de aprendizajes en aulas multigrado de Educación Inicial rural altiplánica

Abstract

El estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes en aulas multigrado de educación inicial rural altiplánica. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño fenomenológico y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados evidenciaron dificultades en la planificación por la diversidad etaria y lingüística, pero también el uso de estrategias lúdicas y recursos socioculturales del entorno. Se concluye que la contextualización favorece aprendizajes pertinentes, aunque persisten limitaciones relacionadas con currículo, capacitación, aislamiento e infraestructura.