Phubbing y motivación escolar en estudiantes de una institución educativa publica de la ciudad de Juliaca, 2025

Abstract

La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el phubbing y la motivación escolar en estudiantes del nivel secundario de Juliaca, durante el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de tipo básico. La muestra estuvo conformada por 382 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se aplicaron dos instrumentos: el Cuestionario de Phubbing y la Escala de Motivación Escolar. Los resultados muestran que el phubbing guarda una relación positiva y significativa con motivación escolar (ρ = .825), la motivación intrínseca (ρ = .796), la motivación extrínseca (ρ = .811) y desmotivación (ρ = .802) todas con un nivel de significancia de p < .01. Se evidenció que el 62.3 % de los estudiantes presenta baja motivación escolar, mientras que el 49.7 % se encuentra en un nivel medio de phubbing. Se concluye que el uso excesivo del celular en contextos escolares está vinculado a una menor motivación autónoma, y a una mayor presencia de desmotivación académica.