Producción científica sobre los estilos de crianza en adolescentes latinoamericanos

Abstract

Objetivo: Analizar la producción científica sobre los estilos de crianza en adolescentes latinoamericanos. Metodología: Estudio de revisión narrativa. Se realizaron búsquedas de literatura científica en Scopus, Web of Science, ScienceDirect y SciELO, considerando estudios en español e inglés. Se empleó una estrategia de búsqueda basada en términos y descriptores relacionados con estilos de crianza, adolescentes y Latinoamérica. La búsqueda fue realizada por las autoras del presente estudio. Para este proceso, se elaboró una base de datos en Microsoft Excel 2020. Se incluyeron aquellos estudios en los que los estilos de crianza fueron considerados como variable principal o secundaria, y que fueron realizados en adolescentes latinoamericanos. Resultados: Tras la revisión, se incluyeron 8 estudios: 7 correlacionales y 1 explicativo. En conjunto, los resultados evidencian que los estilos de crianza autoritativo e indulgente son los más predominantes y se asocian con resultados favorables en adolescentes, como mayor autoestima, mejor ajuste emocional y social, mayor conducta prosocial y menor presencia de conductas de riesgo y síntomas depresivos. En contraste, los estilos autoritario y negligente se relacionan con efectos negativos, tales como menor desarrollo emocional, baja autoestima y mayor probabilidad de conductas problemáticas. En general, los hallazgos coinciden en que las prácticas parentales basadas en el afecto y el control adecuado favorecen el bienestar psicológico adolescente. Conclusiones: Los estilos de crianza deben entenderse como prácticas dinámicas que varían según el contexto sociocultural y las formas de relación familiar. La evidencia señala que el estilo autoritativo continúa siendo el más estudiado y el que muestra mayores beneficios para el desarrollo adolescente, actuando como factor protector frente a diversas conductas de riesgo. No obstante, es importante reconocer que el estilo indulgente presenta una doble connotación.