Impacto del liderazgo transformacional en la satisfacción laboral y la intención de abandono en docentes de educación básica regular

Abstract

La investigación se enmarca de la necesidad de comprender cómo las prácticas de liderazgo pueden influir en variables críticas para la retención del personal educativo, el estudio observa la realidad tal como sucede, evitando la manipulación de variables y centrándose en un único momento de medición. El objetivo fue determinar la influencia del liderazgo transformacional sobre la satisfacción laboral y la intención de abandono en docentes, validando un modelo conceptual mediante análisis estadísticos de carácter multivariante. La metodología aplicada fue de un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y de alcance explicativo. El análisis se llevó a cabo mediante Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM) bajo el enfoque Partial Least Squares (PLS-SEM). Este método permitió observar simultáneamente los efectos directos e indirectos entre las variables, así como evaluar la calidad y ajuste del modelo. La población y muestra estuvo compuesta por docentes. La muestra inicial se depuró mediante la prueba de Mahalanobis para eliminar valores atípicos; se excluyeron 6 participantes, quedando un total de 208 docentes como muestra final para el análisis. Los instrumentos se utilizaron escalas validadas. Los resultados evidenciaron relaciones significativas entre el liderazgo transformacional y la satisfacción laboral, así como efectos sobre la intención de abandono. En conclusión, confirma que el liderazgo transformacional es un predictor relevante en la satisfacción laboral y en la disminución de la intención de abandono dentro del contexto docente. La validación del modelo conceptual mediante SEM aporta evidencia sólida sobre la importancia de promover prácticas de liderazgo que fortalezcan el compromiso profesional y reduzcan la rotación. Estos hallazgos ofrecen un marco de referencia útil para el diseño de políticas educativas y estrategias de gestión orientadas a la retención del talento docente.