Diseño y validación de una herramienta psicométrica para medir la atención sostenida en adolescentes de una Institución educativa privada en Juliaca

Abstract

Introducción: La atención sostenida constituye una función cognitiva esencial para el aprendizaje y el rendimiento escolar. Su alteración en adolescentes puede estar asociada con factores como la exposición tecnológica prolongada y la fatiga cognitiva. Objetivo: Desarrollar y validar la Escala de Atención Sostenida Yanqui (EASY), instrumento diseñado para evaluar la capacidad atencional sostenida en un colegio de la región Puno–Juliaca. Método: Se aplicó la EASY a una muestra no probabilística conformada por 307 adolescentes varones entre 12 y 17 años. La escala incluyó tareas de cancelación y un breve cuestionario sociodemográfico. La validez de contenido se analizó mediante el coeficiente V de Aiken (valores ≥ .87), y la consistencia interna se estimó con los coeficientes α de Cronbach = .902 y ω de McDonald = .928. Resultados: Los adolescentes de mayor edad alcanzaron puntajes superiores en el Coeficiente de Atención Sostenida y Percepción (CASP) y evidenciaron menor impulsividad en el desempeño (ICI). Las variables de respuestas correctas mostraron distribuciones cercanas a la normalidad, mientras que las variables de error presentaron asimetrías elevadas, lo que refleja un patrón heterogéneo en la madurez atencional. Discusión: Los hallazgos confirman que la EASY es un instrumento psicométricamente válido y confiable para la medición de la atención sostenida en adolescentes varones. Se propone su uso como herramienta de tamizaje en contextos educativos, particularmente para la detección temprana de dificultades atencionales. Se recomienda realizar estudios futuros que evalúen su estructura factorial y su validez convergente con pruebas neuropsicológicas estandarizadas.