Inclusión educativa del alumnado de nivel inicial con TDAH: Experiencias de directivos en escuelas rurales peruanas

Abstract

El estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones de directivos sobre la inclusión educativa de estudiantes con TDAH de instituciones de educación inicial rural del departamento de Puno, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas organizadas en las categorías; aceptación familiar y barreras para la atención educativa. Los resultados evidenciaron limitada aceptación familiar, desconocimiento, presión sobre las decisiones institucionales, insuficiente capacitación docente y escasez de especialistas. Se concluye que fortalecer la inclusión requiere sensibilización familiar, preparación docente continua, apoyo especializado y liderazgo directivo comprometido y capacitado.