La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo como predictores del rendimiento académico autopercibido en universitarios peruanos

Abstract

Introducción: La autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo pueden tener repercusión en el rendimiento académico de los futuros profesionales. El objetivo de este estudio fue determinar si la autoeficacia para el idioma inglés y el aprendizaje autónomo influencian en el rendimiento académico universitario. Método: Se empleó un diseño asociativo predictivo, transversal con una muestra de 1217 estudiantes universitarios peruanos con edades comprendidas entre los 18 y 40 años (M = 24.3, DE = 4.14). Resultado: Se obtuvo un efecto significado de la autoeficacia para el inglés (β = 0.501, p < 0.001), pero un efecto no significativo del aprendizaje autónomo (β = 0.041, p = 0.111) sobre el rendimiento académico autopercibido. Conclusiones: Los estudiantes universitarios que consideran que tienen una mayor capacidad para el idioma inglés pueden tener una mejor percepción de sus logros académicos.