Ansiedad ante exámenes-estado y engagement académico como predictores de la satisfacción con los estudios en estudiantes universitarios

Abstract

Introducción: Este estudio evaluó la ansiedad ante exámenes-estado y engagement académico como predictores de la satisfacción con los estudios en estudiantes universitarios. Método: Se empleó un diseño asociativo predictivo, transversal con una muestra de 500 participantes. Los instrumentos incluidos para estos estudios son el Inventario de la Ansiedad ante Exámenes - Estado (TAI-Estado), la Medida ultra-breve para el engagement académico (UWES-3S) y la Escala Breve de Satisfacción con los Estudios (EBSE), donde se verificaron el coeficiente de validez y la estructura interna de cada escala. Resultados: Se destaca que la ansiedad ante exámenes estado y el engagement académico pueden predecir a satisfacción con los estudios, de modo que en esta investigación se mencionan los principales hallazgos, donde se resalta que sobre los índices de confiabilidad (α, ω) fueron superiores a 0.7. De igual forma en el análisis del modelo teórico se obtuvieron resultados esperados χ2(186) = 500, p < .001, CFI = 0.934, RMSEA = 0.057, SRMR = 0.041. Discusión: El engagement académico predice de forma positiva la satisfacción con los estudios mientras que la ansiedad ante los exámenes-estado predice de forma negativa la satisfacción con los estudios.