Estrés académico y soledad como predictores de la satisfacción con la vida en estudiantes de una universidad de Lima Centro

Abstract

La etapa universitaria conlleva muchos desafíos académicos que pueden generar estrés y soledad, afectando la satisfacción con la vida. Este estudio tuvo como objetivo determinar si el estrés académico y la soledad predicen de manera significativa la satisfacción con la vida en estudiantes de una universidad de Lima Centro. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental predictivo. Participaron 797 estudiantes de ambos sexos con edades de 18-29 años, quienes respondieron instrumentos de autoinforme. Se utilizó el modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Los resultados evidenciaron un ajuste adecuado a los datos: χ² (614) = 1106.117, p < .001; χ²/gl = 1.80 asimismo, los índices de ajuste incremental fueron excelentes (CFI = .93; TLI = .92), al igual que los índices de error absoluto (SRMR = .044; RMSEA = .032; IC 90% [.029;.035]). El modelo reveló que la soledad social se asocia negativamente sobre satisfacción con la vida (β = −.39; p < .01), en manifestaciones del estrés presenta un efecto negativo sobre la satisfacción con la vida (β = −.22; p < .01), estrategias de afrontamiento al estrés evidencian un efecto positivo sobre la satisfacción con la vida (β = .21; p < .01). No se encontró influencia significativa en soledad emocional (β = −.10; p < .01) y en los factores de estrés (β = .03; p < .01) sobre satisfacción con la vida. Estos hallazgos sugieren que manifestación del estrés, estrategias de afrontamiento y soledad social presentan efecto sobre satisfacción con la vida; soledad emocional y factores del estrés no presentan un efecto sobre satisfacción con la vida.