Browsing by Author "Segura Chavez, Luis Felipe"
Now showing 1 - 7 of 7
Results Per Page
Sort Options
Item Asociación entre estrés académico y sedentarismo en estudiantes de la escuela de medicina de una universidad de Lima Este, 2025(Universidad Peruana Unión, 2026-03-17) Jazmin Esmeralda, Saavedra Zuni; Guianella Carmen, Salcedo Espinoza; Gandi Eliana, Rumiche Zeta; Segura Chavez, Luis FelipeObjetivo: Determinar la asociación entre el estrés académico y el sedentarismo en estudiantes de la Escuela Profesional de Medicina Humana de una universidad de Lima Este, 2025. Métodos: Estudio analítico transversal realizado en 262 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El estrés académico se evaluó con el Inventario SISCO SV-21 y el sedentarismo mediante el Cuestionario Mundial de Actividad Física (GPAQ). Se realizaron análisis descriptivos y bivariados mediante pruebas no paramétricas. Para identificar factores asociados al sedentarismo se empleó regresión de Poisson con varianza robusta, estimándose razones de prevalencia (RP) e intervalos de confianza al 95% (IC95%). Resultados: El 29,0% de los estudiantes presentó alto sedentarismo y el 24,4% alto estrés académico. En el análisis multivariado, los estudiantes que no trabajaban presentaron mayor prevalencia de sedentarismo (RPa = 4,40; IC95%: 1,67–11,57; p = 0,003). Asimismo, cada incremento en el puntaje de estresores académicos se asoció con mayor prevalencia de sedentarismo (RPa = 1,03; IC95%: 1,01–1,06; p = 0,019). Por el contrario, cursar años básicos se asoció con menor prevalencia de sedentarismo (RPa = 0,35; IC95%: 0,17–0,68; p = 0,002). Además, mayores niveles de afrontamiento se asociaron con menor prevalencia de sedentarismo (RPa = 0,97; IC95%: 0,94–0,99; p = 0,024). Conclusiones: Los estímulos estresores y la etapa de formación clínica se asociaron con mayor prevalencia de sedentarismo en estudiantes de medicina, mientras que las estrategias de afrontamiento se relacionaron con menor sedentarismo.Item Autoeficacia académica y las competencias profesionales que perciben los estudiantes medicina durante la formación preclínica de una Universidad Privada de Lima-Este, 2025(Universidad Peruana Unión, 2026-03-10) Gavidia Quispe, Abigail; Cima Espinoza, Bryan Adlai; Segura Chavez, Luis FelipeIntroducción: La autoeficacia académica ha sido identificada como un factor clave en el desempeño académico y profesional de los estudiantes de Medicina. Su influencia en el desarrollo de competencias clínicas durante la etapa preclínica aún requiere mayor exploración, especialmente en contextos latinoamericanos. Objetivo: Determinar la relación entre la autoeficacia académica y la percepción de las competencias profesionales por estudiantes de Medicina Humana durante su formación preclínica en una universidad privada de Lima-Este. Métodos: Estudio analítico, transversal y censal realizado en abril y mayo de 2025. Participaron 252 estudiantes de primer y segundo año. Se utilizaron dos instrumentos: la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y el cuestionario de competencias profesionales elaborado en España por Córdova et al. (2015). Se aplicó regresión logística binaria para identificar factores asociados. Resultados: El 77,4% de los estudiantes percibió un nivel alto de competencias clínicas. El 22,6% presentó alta autoeficacia académica. Esta última mostró una fuerte asociación con el desarrollo de competencias clínicas (OR = 24.66; IC 95%: 3.21–189.31; p = 0.002). Asimismo, se hallaron asociaciones significativas con el sexo femenino, la nacionalidad peruana y el menor tiempo de estudio diario. Posteriormente, se realizó un análisis multivariable mediante un modelo de regresión logística binaria, considerando como variable dependiente la percepción de competencias clínicas (alta o baja) y como variables independientes la autoeficacia académica y las características sociodemográficas y académicas de los estudiantes. En todos los análisis inferenciales se adoptó un nivel de significancia estadística del 5 % (p < 0.05). Conclusiones: La autoeficacia académica es un predictor significativo del desarrollo de competencias clínicas en estudiantes preclínicos. Se recomienda fortalecer esta dimensión desde los primeros años de formación médica a través de estrategias pedagógicas que promuevan la confianza y la autorregulación en el aprendizaje.Item Factores asociados a la percepción del estado de salud en pobladores de la Urbanización La Alameda, Lurigancho-Chosica, 2020(Universidad Peruana Unión, 2020-02-26) Vallejos Quezada, Vasti Nátaly; Fernandez Sopla, Aelleen Marjorin; Segura Chavez, Luis FelipeObjetivos: Determinar los factores asociados a la percepción del estado de salud en pobladores de la Urbanización Alameda, Lurigancho-Chosica, 2020. Metodología: Estudio de diseño no experimental, de corte transversal de tipo explicativa, se encuestaron 230 personas que viven en la urbanización Alameda, los resultados fueron procesados en el programa estadístico STATISTIC. Resultados: Los factores grado de instrucción, ingreso económico mensual, el trabajo dependiente y el índice cintura/cadera tuvieron relación con la percepción del estado de salud (p valor menor a 0,05). Los factores ingreso mensual, servicios básicos, el índice cintura/cadera y las dimensiones del estilo de vida: condición, actividad física y deporte y los hábitos alimenticios; se asocian a la percepción del estado de la salud (p valor menor a 0,05). Conclusión: Los factores asociados a la percepción del estado de salud son el grado de instrucción, el ingreso económico, el trabajo dependiente, el índice cintura/cadera, la condición, actividad física, deporte y hábitos alimenticios.Item Índice de masa corporal materno y su asociación con la anemia y niveles de hemoglobina en niños de 6 a 59 meses en Perú: un análisis transversal de la ENDES 2024(Universidad Peruana Unión, 2026-03-12) Julca Avalos, Arnold Francisco; Pastor Aponte, Jeniffer Kathy; Ramos Berrocal, Victor Alberto; Segura Chavez, Luis FelipeIntroducción: La anemia infantil continúa siendo un problema relevante de salud pública en el Perú. Aunque diversos factores maternos y del entorno han sido implicados, la relación entre el índice de masa corporal (IMC) materno y la anemia en niños pequeños sigue siendo inconsistente. Objetivo: Evaluar la asociación entre el IMC materno y la anemia y niveles de hemoglobina en niños de 6 a 59 meses en el Perú. Métodos: Estudio transversal analítico basado en la encuesta nacional ENDES 2024. Se incluyeron niños de 6 a 59 meses y sus madres. La variable independiente fue el IMC materno. Las variables dependientes fueron la anemia y la hemoglobina del infante. Se empleó regresión de Poisson con varianza robusta para evaluar la asociación entre el IMC materno y la presencia de anemia, estimando razones de prevalencia (RP), y regresión lineal para analizar su asociación con los niveles de hemoglobina (g/dL), estimando coeficientes beta (β). Resultados: En los 16 973 niños incluidos, la prevalencia de anemia fue 29.9% y la hemoglobina media fue 11.2 g/dL. En el análisis ajustado, no se encontró asociación entre las categorías de IMC materno y la prevalencia de anemia. Sin embargo, la obesidad materna se asoció con mayores niveles de hemoglobina en el infante (β ajustado 0.72 g/dL; IC 95% 0.23 a 1.22) y, además, cada incremento de 1 kg/m² en el IMC materno se relacionó con un aumento promedio de 0.07 g/dL en la hemoglobina del niño (β ajustado: 0.07; IC 95%: 0.03 a 0.11). Conclusión: El IMC materno no se asoció con la prevalencia de anemia, aunque se observó una asociación positiva con los niveles de hemoglobina infantil. Estos hallazgos sugieren una posible relación entre el estado nutricional materno y los niveles de hemoglobina infantil; sin embargo, se requieren estudios longitudinales que permitan confirmar esta asociación.Item Influencia del apoyo social percibido en la asociación entre el estrés académico y la depresión en estudiantes de una universidad privada de Lima: estudio transversal, 2025(Universidad Peruana Unión, 2026-03-16) Collantes Diaz, Karla; Cruz Sanchez, Arely Mical; Segura Chavez, Luis FelipeObjetivo: Determinar si el apoyo social influye en la relación entre el estrés académico y la depresión en estudiantes de medicina de una universidad peruana de Lima, 2025. Materiales y Métodos: Estudio cuantitativo, analítico, transversal y de correlación, realizado en 134 estudiantes de medicina. Se emplearon las escalas PHQ-9 (depresión), SISCO (estrés) y MSPSS (apoyo social) para evaluar las relaciones a través de la construcción de modelos lineales y su interacción entre ellos. Resultados: Se encontró una baja prevalencia de depresión moderada y grave en la muestra analizada, a diferencia del el estrés académico y el apoyo social que tuvieron niveles elevados en la muestra estudiada. Se determinó que a mayores niveles de estrés se relaciona con mayores niveles de depresión. Al evaluar, el modelo de interacción se vio que el apoyo social tuvo un efecto débil o nulo sobre la asociación de estrés y depresión. Conclusiones: Al evaluar, el modelo de interacción se vio que el apoyo social tuvo un efecto débil o nulo sobre la asociación de estrés y depresión.Item Motivación de logro y estrategias de aprendizaje en postulantes, académicos y egresados de medicina latinoamericanos(Universidad Peruana Unión, 2022-07-07) Dos Reis Silva, Lísley; Vieira Filho, Daniel Targinio; Segura Chavez, Luis FelipeObjetivos: Comparar la motivación de logro y las estrategias de aprendizaje entre postulantes, académicos y egresados de Medicina latinoamericanos mediante instrumentos validados y correlacionar la motivación y las estrategias de aprendizaje más utilizadas por la muestra. Metodología: Estudio correlacional, comparativo, observacional y transversal (7) (8) con 459 individuos elegidos aleatoriamente entre estudiantes universitarios, postulantes a Medicina y egresados, que contestaran, en línea, durante el mes de abril de 2022, los siguientes instrumentos: Escala Atribucional de Motivación de Logro (EAML) y la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA). Resultados: Para el análisis comparativo el factor motivador más frecuente fue el “interés y esfuerzo”, seguido de “tarea y capacidad” y menos frecuente, pero significativo, la interacción con el profesor. El grupo de egresados obtuvo menor nivel de motivación en comparación a los postulantes. Las estrategias de aprendizaje más utilizadas (> 75% de las veces) como sacar dudas del tema estudiado con amigos y profesores, utilizar nemotécnicas para memorización y hacer mapas conceptuales. Cuanto al análisis correlacional las estrategias de aprendizaje se correlacionaran con mayor probabilidad a factores intrínsecos sobre factores extrínsecos, aunque discretamente y para las demás estrategias la correlación fue igual para todas las variables de la motivación, alrededor de 3%. Conclusión: Se concluye el factor “interés y esfuerzo” fue el principal factor motivador (p valor < 0,01) en comparación a las demás dimensiones del instrumento EAML. Además, hubo preferencia por estrategias de aprendizaje pasivas en comparación a técnicas activas por parte de los académicos. Finalmente, las estrategias de aprendizaje ACRA 26 y 36 se correlacionaran con mayor probabilidad, aunque discretamente, a factores intrínsecos sobre factores extrínsecos y para las demás estrategias la correlación fue igual para todas las variables de la motivación.Item Rúbricas del módulo de Morfo-fisiología humana básica: su efectividad en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes del primer año de la carrera de Medicina Humana en la Universidad Peruana Unión, 2017(Universidad Peruana Unión, 2020-08-04) Segura Chavez, Luis Felipe; Acuña Casas, Bernardo RaúlEl trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la efectividad del uso de rúbricas del módulo de Morfo-fisiología humana básica en el rendimiento académico de los estudiantes del primer año de la carrera de Medicina Humana en la Universidad Peruana Unión, 2017. El estudio fue de enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental y de corte longitudinal. La muestra fue no probabilística y estuvo conformada por 58 alumnos de la carrera de Medicina Humana, matriculados en el ciclo 2017-1 y que aceptaron participar en el estudio. De igual manera, se dividieron a los grupos como grupo control y experimental, estando integrado cada uno por 29 alumnos. Las rúbricas fueron validadas por juicio de 5 expertos con un valor de V de Aiken de 0,85. Los resultados revelaron que existe diferencia significativa entre las notas teóricas del grupo control y experimental con un p-valor de 0,0001. Por lo tanto, se concluye que el uso de rúbricas mejora el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Morfo-fisiología básica.