Procrastinación académica y ansiedad ante los exámenes como predictores del rendimiento académico percibido en estudiantes universitarios peruanos

Abstract

La procrastinación académica y la ansiedad ante los exámenes son fenómenos frecuentes en la vida universitaria, capaces de afectar la percepción del propio rendimiento académico. Se realizó un estudio transversal con 323 estudiantes universitarios peruanos de diversas carreras, seleccionados por conveniencia. Se aplicaron cuestionarios validados para medir procrastinación académica, ansiedad ante los exámenes y rendimiento académico percibido. Los resultados indican que mayores niveles de ansiedad ante los exámenes (β=-0.257) y procrastinación académica (β=-0.519) reducen la autopercepción de los estudiantes respecto a su rendimiento académico, explicando conjuntamente un 38.7% de la varianza (R2 ajustado=0.387). Asimismo, se identificaron diferencias de género: las mujeres reportaron niveles significativamente más altos de ansiedad ante los exámenes, mientras que los varones presentaron mayores niveles de procrastinación académica. Estos hallazgos evidencian patrones diferenciales según género y confirman que tanto la ansiedad como la procrastinación ejercen un impacto negativo en la autopercepción del rendimiento académico, resaltando la necesidad de estrategias de intervención orientadas a la gestión emocional y al fortalecimiento de hábitos de estudio.