Motivación para la investigación y satisfacción con los estudios como predictores de la procrastinación académica en universitarios

Abstract

Este estudio abordó las variables motivación para la investigación y satisfacción con los estudios como predictores de la procrastinación académica en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal, de estrategia asociativa y diseño predictivo, se aplicaron la Escala de Motivación Investigadora para Estudiantes Universitarios Peruanos, la Escala Breve de Satisfacción con los Estudios y la Escala de Procrastinación Académica a una muestra de 668 participantes, con edades comprendidas entre los 18 y 40 años, de universidades públicas y privadas del Perú. Los resultados mostraron que la motivación investigadora ( = -0.327, p < 0.001) y la satisfacción con los estudios ( = -0.129, p < 0.01) fueron predictores negativos significativos de la procrastinación académica. El modelo de regresión múltiple explica el 16.7% de la varianza observada en la variable criterio (R2 = 0.167, R2 ajustada = 0.164), con un tamaño de efecto medio (f 2 = 0.20). La motivación para la investigación y la satisfacción con los estudios influyen de forma conjunta la procrastinación académica, lo que demuestra que tanto los factores motivacionales como de bienestar académico en la experiencia educativa desempeñan un papel significativo en la reducción de las conductas de postergación en estudiantes universitarios.