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Traducción y validación de un Cuestionario de Presencia Social del Aprendizaje Colaborativo Online en escolares peruanos

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dc.contributor.advisorMorales García, Wilter Charming
dc.contributor.authorVasquez Riva, Silvia
dc.date.accessioned2024-12-19T04:47:59Z
dc.date.available2024-12-19T04:47:59Z
dc.date.embargoEnd2026-11-19
dc.date.issued2024-11-19
dc.description.abstractAntecedentes: En el contexto educativo actual, marcado por una creciente digitalización, la presencia social en el aprendizaje colaborativo online es crucial para el éxito educativo, especialmente en entornos virtuales. Esto es especialmente relevante en Perú, donde la integración tecnológica en la educación básica enfrenta desafíos significativos, incluyendo limitaciones en los recursos y en la adaptación de las metodologías pedagógicas a las nuevas modalidades de enseñanza. Objetivo: Este estudio tiene como objetivo principal traducir y evaluar las propiedades psicométricas el cuestionario "Social Presence Questionnaire of Online Collaborative Learning" (SPQOCL) para escolares peruanos. Métodos: Se adoptó un diseño instrumental con una muestra de 530 estudiantes entre los 10 y 16 años (M= 1.45, DE= 0.49). Se aplicaron análisis estadísticos avanzados, incluyendo análisis descriptivo, análisis factorial confirmatorio (AFC), y pruebas de confiabilidad e invarianza. Resultados: El análisis factorial confirmatorio mostró un buen ajuste del modelo (χ² = 204.960, df = 51, p < 0.001, CFI = 0.93, TLI = 0.91, RMSEA = 0.08, SRMR = 0.04), y los valores de alfa de Cronbach y omega de McDonald para las tres dimensiones fluctuaron entre 0.82 y 0.87, indicando alta consistencia interna. La escala también demostró robusta invarianza de medición por género, permitiendo comparaciones válidas entre estudiantes masculinos y femeninos. Conclusiones: La versión en español es un instrumento válido y confiable para medir la presencia social en el aprendizaje colaborativo online entre escolares peruanos. Este cuestionario proporciona un medio eficaz para evaluar aspectos críticos del aprendizaje colaborativo y puede facilitar el desarrollo de intervenciones pedagógicas más efectivas e inclusivas en entornos educativos virtuales. La confirmación de su invarianza de medición por género también asegura que la herramienta sea equitativa y representativa, abriendo la puerta a futuras investigaciones y aplicaciones educativas en contextos similares.
dc.description.escuelaEscuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacionTeorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sedeLima
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/8277
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectRendimiento laboral
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectCalidad de vida
dc.subjectMotivación
dc.subjectTrabajadores de salud
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleTraducción y validación de un Cuestionario de Presencia Social del Aprendizaje Colaborativo Online en escolares peruanos
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni46061588
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1208-9121
renati.author.dni40188394
renati.discipline131517
renati.jurorMorán Condezo, Josué Arturo
renati.jurorAbanto Ramirez, Carlos Daniel
renati.jurorCarranza Esteban, Renzo Felipe
renati.jurorRichard Pérez, Sara Esther
renati.jurorMorales García, Wilter Charming
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameMaestra en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria

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