Depresión, ansiedad y estrés sobre autoeficacia para la lectura en adolescentes peruanos

Abstract

Introducción: La lectura es un proceso complejo en los adolescentes en donde intervienen no solo aspectos cognitivos sino también motivacionales, entre estos últimos se encuentra la autoeficacia, la cual puede verse afectada por estados fisiológicos y emocionales negativos. Por ello, el objetivo de este estudio fue determinar si la depresión, la ansiedad y el estrés predicen de forma negativa la autoeficacia para la lectura en adolescentes peruanos. Método: Estudio cuantitativo, de diseño explicativo transversal no experimental, basado en encuestas en 463 estudiantes adolescentes, con edades de 12 a 17 años, de una institución pública y dos instituciones privadas de Chanchamayo, Junín, Perú. Los instrumentos utilizados fueron las Escalas Abreviadas de Depresión, Ansiedad y Estrés (DASS-21) y la Escala de Autoeficacia para la Lectura. Resultados. Los resultados muestran que las mujeres presentan mayores niveles de depresión (p = 0,038) y de ansiedad (p = 0,008) que los varones. Se realizó un análisis SEM, obteniendo un ajuste satisfactorio: χ² = 474,24, p < 0,001, df = 7, CFI = 1,000, TLI = 1,006, RMSEA = 0,000 y SRMR = 0,004. Esto confirma que la depresión (β = -0,20, p = 0,013) y la ansiedad (β = -0,23, p = 0,003) predicen de forma negativa la autoeficacia para la lectura, y rechaza que el estrés (β = 0,03, p = 0,636) predice la autoeficacia para la lectura en adolescente peruanos. El modelo explicó el 14,5% de la autoeficacia para la lectura. Conclusión. La depresión y la ansiedad predicen negativamente la autoeficacia para la lectura en adolescentes peruanos. Sin embargo, no existe evidencia que sugiera que el estrés predice la autoeficacia para la lectura.