De la acción al símbolo: el juego como mediador del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia

Naira Cruz, Eliam Mavely; Huanca Tayña, Sayda; Aquino Murga, Betsabe

De la acción al símbolo: el juego como mediador del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia

dc.contributor.advisor	Oblitas Bardales, Sheridan Enoch
dc.contributor.author	Naira Cruz, Eliam Mavely
dc.contributor.author	Huanca Tayña, Sayda
dc.contributor.author	Aquino Murga, Betsabe
dc.date.accessioned	2026-03-27T14:30:47Z
dc.date.available	2026-03-27T14:30:47Z
dc.date.issued	2026-03-06
dc.description.abstract	El estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia del juego como estrategia para medir y fortalecer el pensamiento lógico-matemático en niños de 5 años de una institución educativa rural. Se aplicó un diseño preexperimental pretest-postest con un grupo único conformado por 29 estudiantes. La intervención consistió en la estrategia didáctica “La Tiendita”, basada en actividades de compra y venta con objetos reales del entorno local. El instrumento de evaluación fue validado por expertos en educación inicial y didáctica matemática, y alcanzó una confiabilidad alta (α = 0.88). Para el análisis de datos se emplearon pruebas no paramétricas (Wilcoxon) para ítems y dimensiones sin normalidad y la prueba t de Student para muestras relacionadas para el puntaje total. Los resultados muestran mejoras significativas en el desempeño matemático. En la dimensión suma los tres ítems presentaron diferencias significativas (p < 0.05). En la dimensión resta, dos de tres ítems mostraron mejoras significativas (p = 0.014; p = 0.008). En la dimensión mezcla, los cuatro ítems evidenciaron incrementos significativos (p < 0.05). A nivel global, la media del puntaje total aumentó de 9.72 en el pretest a 14.55 en el postest, diferencia confirmada por la prueba t (t = −10.738; p = 0.000). En conjunto, los hallazgos demuestran que el juego es una estrategia eficaz para promover la flexibilidad cognitiva, la representación numérica y la resolución de problemas en la primera infancia. Asimismo, se evidencia su potencial para fortalecer aprendizajes matemáticos en contextos rurales donde las experiencias concretas y contextualizadas constituyen un recurso esencial para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
dc.description.escuela	Escuela Profesional de Educación
dc.description.lineadeinvestigacion	De la acción al símbolo: el juego como mediador del pensamiento lógicomatemático en la primera infancia
dc.description.sede	Juliaca
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12840/9946
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Peruana Unión
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subject	Juego matemático
dc.subject	Pensamiento lógico
dc.subject	Educación inicial
dc.subject	Intervención pedagógica
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	De la acción al símbolo: el juego como mediador del pensamiento lógico-matemático en la primera infancia
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni	40968210
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-5840-8533
renati.author.dni	71093863
renati.author.dni	79868799
renati.author.dni	73758629
renati.discipline	111026
renati.juror	Colque Diaz, Juvenal
renati.juror	Lima Condori, Victor Manuel
renati.juror	Torres Acurio, Julissa
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Educación Inicial y Puericultura
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Unión. Facultad de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.name	Licenciada en Educación, Especialidad Inicial y Puericultura