Apoyo docente percibido y compromiso escolar como predictores de la satisfacción académica en peruanos de educación básica regular

Soplapuco Montalvo, Francisco

Apoyo docente percibido y compromiso escolar como predictores de la satisfacción académica en peruanos de educación básica regular

dc.contributor.advisor	Ruiz Mamani, Percy German
dc.contributor.author	Soplapuco Montalvo, Francisco
dc.date.accessioned	2024-09-04T20:35:14Z
dc.date.available	2024-09-04T20:35:14Z
dc.date.embargoEnd	2026-08-27
dc.date.issued	2024-08-27
dc.description.abstract	Antecedentes: El apoyo docente percibido y el compromiso escolar son factores esenciales en la educación, influyendo significativamente en la satisfacción académica de los estudiantes. La literatura sugiere que ambos elementos son predictores clave del rendimiento y bienestar académico, especialmente en contextos desafiantes como la transición hacia el aprendizaje en línea. Objetivo: Este estudio investigó el apoyo docente percibido y el compromiso escolar como predictores de la satisfacción académica entre estudiantes de educación básica regular en Perú. Métodos: Se empleó un diseño transversal y explicativo con análisis de ecuaciones estructurales (SEM). Participaron 412 estudiantes de secundaria de entre 11 a 15 años (M= 12.5; SD = 1.4). Las variables se midieron con escalas validadas para evaluar la satisfacción académica, el apoyo docente y el compromiso escolar. Resultados: Los resultados mostraron una correlación positiva entre el apoyo docente percibido y la satisfacción con los estudios (r = 0.55, p < .01) y el compromiso escolar (r = 0.62, p < .01). El análisis estructural confirmó que el apoyo docente influye positivamente en la satisfacción académica (β = 0.25, p < .001) y que el compromiso escolar también contribuye de manera significativa a la satisfacción con los estudios (β = 0.56, p < .001). Conclusiones: Los hallazgos confirman que tanto el apoyo docente percibido como el compromiso escolar son predictores significativos de la satisfacción académica. Estos resultados subrayan la importancia de fortalecer el apoyo emocional y pedagógico en las escuelas para mejorar el bienestar y rendimiento de los estudiantes. Además, se evidencia que las prácticas que promueven un compromiso activo y emocional de los estudiantes en sus actividades escolares son cruciales para su satisfacción académica, aunque la relación es compleja y puede estar influenciada por varios factores contextuales.
dc.description.escuela	Escuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacion	Teorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sede	Lima
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	http://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/7877
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Peruana Unión
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subject	Apoyo docente
dc.subject	Compromiso escolar
dc.subject	Satisfacción académica
dc.subject	Educación básica
dc.subject	Perú
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Apoyo docente percibido y compromiso escolar como predictores de la satisfacción académica en peruanos de educación básica regular
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni	40532543
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-2245-9491
renati.author.dni	17639100
renati.discipline	199177
renati.juror	Morán Condezo, Josué Arturo
renati.juror	Morales Garcia, Wilter Eyvi Mardel
renati.juror	Cjuno Suni, Julio César
renati.juror	Abanto Ramirez, Carlos Daniel
renati.juror	Ruiz Mamani Percy German
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con Mención en Psicología Educativa
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.name	Maestro en Educación con Mención en Psicología Educativa