Satisfacción con los estudios, motivación académica, autorregulación del aprendizaje, autoeficacia académica como regresoras de la percepción del rendimiento académico en estudiantes universitarios peruanos

Abstract

El estudio analiza la producción científica sobre autoeficacia académica en estudiantes universitarios desde el 2015 al 2024, mediante una revisión bibliométrica de documentos indexados en Scopus y Web of Science. A través del modelo PRISMA se identificaron 583 publicaciones. El análisis se desarrolló considerando indicadores conceptuales, intelectuales y sociales. Los resultados mostraron una tasa de crecimiento anual del 12.5%, siendo las revistas más productivas Frontiers in Psychology, Journal of Educational Psychology e International Journal of Environmental Research and Public Health. En cuanto a la productividad por países, destacan Estados Unidos, China y Perú; mientras que Domínguez-Lara y Liu figuran entre los autores más prolíficos. A nivel temático, se vincula con variables como el bienestar psicológico, el rendimiento académico y el aprendizaje virtual. Aunque se observa una tendencia creciente hacia la colaboración internacional, predominan aún las redes regionales y colaboraciones institucionales locales. Se concluye que la autoeficacia académica es un constructo teóricamente robusto y de alta relevancia práctica en contextos educativos contemporáneos. Su producción científica muestra un crecimiento sostenido. Los resultados pueden orientar el diseño de intervenciones educativas orientadas a fortalecer la autoeficacia, con impacto potencial en el bienestar, la permanencia y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se recomienda ampliar las perspectivas metodológicas y fortalecer las redes internacionales para futuros estudios.