Uso excesivo de internet y capacidad atencional como predictores del rendimiento académico en adolescentes peruanos

Abstract

Objetivo: Examinar la predicción del uso excesivo de internet y la capacidad atencional en el rendimiento académico de adolescentes peruanos. Método: Se utilizó un diseño no experimental, transversal y predictivo. Participaron 585 estudiantes de secundaria (14.37 años promedio, 51.97% hombres), evaluados mediante la prueba d2 para atención y la Escala de Uso Problemático de Internet. Se analizaron correlaciones y regresión lineal múltiple para identificar relaciones y predictores significativos. Resultados: La concentración se identificó como un predictor positivo significativo (β = 0.011, p < 0.001), mientras que la variabilidad y el uso problemático de internet fueron predictores negativos (β = -0.004, p < 0.05; β = -0.021, p < 0.05). El modelo explicó el 12.22% de la varianza en el rendimiento académico. Conclusiones: El rendimiento académico está influido positivamente por la capacidad de concentración y negativamente por la variabilidad atencional y el uso excesivo de internet. Se sugiere implementar programas educativos y familiares que promuevan hábitos digitales saludables y el desarrollo de habilidades atencionales en adolescentes.