Desarrollo y propiedades psicométricas de una escala de estrategias de afrontamiento docente para la evaluación del desempeño en escuelas públicas

Abstract

La evaluación del desempeño docente es una política importante adoptada por el órgano rector de la educación en el Perú a fin de impulsar el crecimiento de la calidad educativa, promover el desarrollo profesional y formación continua de los docentes y asegurar los estándares de calidad educativa, especialmente en la educación básica peruana. Por tal motivo, el objetivo de esta investigación es desarrollar y evaluar las propiedades psicométricas de una escala que mida las estrategias de afrontamiento adoptadas por los docentes de educación básica ante la evaluación de su desempeño. Se realizó un estudio con 317 docentes de entre 20 y 70 años (M = 43.6, DE = 11.8). Se realizó un análisis factorial exploratorio del que emergieron cuatro factores, que luego fue corroborada por el análisis factorial confirmatorio (χ2 = 162, df = 13, CFI = 0.968, TLI = 0.961, RMSEA = 0.061 y SRMR = 0.056). La confiabilidad interna fue alta para la escala completa y sus dimensiones (α y ω > 0.8). Se concluye que la Escala de Afrontamiento ante la Evaluación del Desempeño Docente (EAED) es un instrumento válido y confiable para medir las estrategias de afrontamiento adoptadas por los docentes de educación básica ante la evaluación de desempeño.