Validación de la escala de resiliencia en docentes de educación básica en instituciones rurales peruanas

Abstract

La resiliencia constituye un recurso psicológico esencial para afrontar situaciones adversas y mantener el bienestar emocional, especialmente en contextos laborales de alta exigencia. El objetivo del estudio fue validar la Escala de Resiliencia RS-14 en docentes de educación básica que laboran en instituciones rurales peruanas. Se desarrolló un estudio instrumental con una muestra de 331 docentes rurales (M = 38.2; DE = 10.11). Se aplicó la RS-14 junto con la Escala de Bienestar Psicológico (BIEPS-A) y la DASS-21. Los resultados mostraron adecuados índices de homogeneidad (> .50) y comunalidades superiores a .40. El Análisis Factorial Confirmatoria (AFC) evidenció buen ajuste tanto el modelo bidimensional [CFI = .995; TLI = .993; SRMR = .049; RMSEA = .075]. La resiliencia correlacionó positivamente con el bienestar psicológico (r = .362, p < .001) y negativamente con depresión (r = −.256), ansiedad (r = −.222) y estrés (r = −.211), lo que demostró la validez de criterio (convergente y discriminante); además, la consistencia interna fue excelente para la escala global (α = .926; ω = .929) y adecuada para con las dimensiones. En conclusión la RS-14 presenta evidencias sólidas de validez y confiabilidad en docentes de educación básica en contextos rurales. En ese sentido, es necesario desarrollar estudios longitudinales, análisis de invarianza factorial y modelos estructurales que examinen el rol predictivo de la resiliencia sobre variables laborales y de salud mental, así como evaluar su aplicabilidad en otros contextos educativos.