Diseño y análisis psicométrico de la Escala de Autosabotaje Académico (EAA-16) en estudiantes de secundaria de Juliaca, Perú

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general, diseñar y analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autosabotaje Académico (EAA-16) en estudiantes de secundaria de Juliaca, Perú. La metodología pertenece a una naturaleza empírica, corresponde a una investigación de tipo instrumental, corte transversal y enfoque cuantitativo, igualmente se trabajó con una población de 972 estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria con edades entre 14 a 17 años. La escala se compone de 16 ítems subdivididos en 2 dimensiones: dilación basada en experiencias de fracaso y excusas preventivas del fracaso. Los resultados revelan un grado de validez basada en contenido con niveles adecuados de validez y con intervalos de confianza de 0.67 a 0.82 entre los criterios de relevancia, representatividad y claridad de cada ítem. Por su parte, el AFE brinda una solución trifactorial que explica el 44.4% de la varianza total; mientras el AFC muestra mejores índices de ajustes al considerar un segundo modelo sin los ítems 2, 3, 7 y 12 (CFI = 0.992; GFI = 0.992; TLI = 0.989; RMSEA = 0.065; SRMR = 0.050). A ello, se añade el valor de confiabilidad por consistencia interna que alcanza un ⍵ = 0.894, indicándose así, que el instrumento muestra óptimos niveles de validez de contenido, constructo y confiabilidad interna.