Estrés infantil y factores vinculados al aprendizaje escolar como predictores del rendimiento académico

Abstract

El estudio tuvo como finalidad analizar cómo el estrés que los niños enfrentan en su vida diaria se relaciona con su desempeño académico. La investigación se desarrolló en una institución educativa del distrito de Ate, Lima, y se trabajó bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de educación primaria, cuyas edades oscilaron entre los 6 y 12 años. La información se obtuvo a través de la aplicación del Inventario Infantil de Estresores Cotidianos (IIEC), y posteriormente se complementó con los registros oficiales de notas correspondientes al bimestre analizado. Los hallazgos indicaron que el estrés asociado al entorno escolar mantiene una relación significativa e inversa con el desempeño académico, mientras que las dimensiones referidas a la salud y al ámbito familiar no mostraron asociaciones relevantes. Estos resultados subrayan la necesidad de prestar atención a los aspectos emocionales que se desarrollan dentro del ambiente escolar, proponiendo como implicancia la implementación de estrategias de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas, espacios de autorregulación y programas de formación docente. Finalmente, la investigación aporta evidencia empírica valiosa para el diseño de políticas educativas orientadas al bienestar integral del estudiante.