Doctor(a) en Enfermería
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Browsing Doctor(a) en Enfermería by Author "Meneses La Riva, Mónica Elisa"
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Item Areté: excelencia en las metodologías activas de aprendizaje del enfermero, fermento innovador del proceso de formación académica, Ecuador, 2020(Universidad Peruana Unión, 2022-04-06) Jimenez Barrera, Maricelys; Meneses La Riva, Mónica ElisaLa necesidad de una formación pedagógica continua del profesional de enfermería se fundamenta a través de las metodologías activas por lo que es necesario la orientación correcta de los modelos de la calidad educativa que impulsa la excelencia en el proceso que direcciona el hombre, con valores y virtudes, siendo la base central de las aspiraciones de cualquier sociedad. La investigación tiene el objetivo de determinar la experiencia de los docentes sobre la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la formación académica del futuro profesional. El enfoque fue cualitativo con diseño descriptivo. Participaron 20 docentes cuyo muestreo fue no probabilístico por conveniencia y saturación de categorías, se utilizó la entrevista semiestructurada y grupo focal para obtener los datos. Resultados: emergieron seis categorías: docentes aplican metodologías activas de aprendizaje, estrategias para la sostenibilidad de las metodologías activas que aplican los docentes, elementos que fortalecen el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, elementos que limitan el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, estrategias metodológicas que muestran el Areté en la formación del profesional de enfermería y aplicando deficientemente las metodologías activas en la formación profesional. En las consideraciones finales la aplicación de las metodologías activas contribuye al desarrollo de competencias integrales; favoreciendo la autonomía, confianza y el aprendizaje significativo crítico para su formación profesional. Impulsar el desarrollo del areté en los profesionales de Enfermería para dar respuestas a las necesidades reales y sentidas de los mismos.Item Calidad del proceso formativo en las prácticas preprofesionales desde perspectivas de los graduados de la Escuela de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Santo Domingo, 2021(Universidad Peruana Unión, 2022-10-10) Rodríguez Díaz, Jorge Luis; Meneses La Riva, Mónica ElisaEl curriculum requiere de una constante transformación, siendo uno de sus nodos críticos el proceso de las prácticas preprofesionales de modo que permita al futuro graduado superponerse ante los disimiles obstáculos que la sociedad le impone. El objetivo de esta investigación es, describir la calidad del proceso formativo en las prácticas preprofesionales desde la perspectiva de los graduados de la Escuela de Enfermería. El planteamiento fue cualitativo con diseño etnometodológico. Participaron 24 egresados cuyo muestreo fue no probabilístico por conveniencia, utilizando la entrevista semiestructurada y el grupo focal para obtener los datos. Según los resultados emergieron tres categorías: 1) la calidad del proceso formativo en las prácticas pre profesionales: una transición en pos del desarrollo integral de la competencia del egresado de la carrera de enfermería en dos subcategorías: los atributos de la calidad educativa y las falencias percibidas; 2) aspectos destacados en la transición de la calidad del proceso formativo: en cinco subcategorías: organización de las prácticas; vinculación teoría-práctica; crecer en autonomía da satisfacción; la interacción con paciente, familia, compañeros, docentes y otros profesionales y el seguimiento y evaluación para el logro de objetivos; 3) propuestas de los egresados para la mejora de la calidad del proceso formativo en las subcategorías: gestión académica para la implementación de recursos interinstitucionales y la retroalimentación de la estructura de prácticas clínicas previas a la experiencia final de carrera. Las consideraciones finales del estudio develan experiencias de cambio y crecimiento personal, social y académico para el ejercicio de la carrera de enfermería; invitando a la comunidad académica a articular procesos innovadores en la metodología del diseño curricular optimizando las oportunidades para una excelente formación experiencial.Item Factores de riesgo psicosociales asociados a la calidad de vida profesional de enfermería en un hospital de mediana complejidad en Chile, 2022(Universidad Peruana Unión, 2023-09-14) Henríquez Figueroa, Sandra Cecilia; Meneses La Riva, Mónica ElisaIntroducción: Los profesionales de la salud desempeñan un rol fundamental en los sistemas de salud, de allí que es necesario conocer cuáles son los factores de riesgo psicosocial (FRPS) en su calidad de vida profesional (CVP) entorno a su trabajo y el costo que todo esto involucra en sus vidas, con el propósito de mejorar las condiciones para ser más eficientes en el cuidado humano. Objetivo: Establecer la relación entre los factores de riesgo psicosociales y la calidad de vida de los profesionales de enfermería en un hospital de mediana complejidad en Chile. Material y métodos: Enfoque cuantitativo, descriptivo, correlacional de corte transversal. La población que participó fueron 125 enfermeros, a quienes se auto administró 2 cuestionarios: SUSESO/ISTA 21 versión breve y CVP-35, ambos instrumentos válidos con su respectiva confiabilidad. Resultados: los FRPS y CVP tienen una correlación inversa débil con un coeficiente de correlación Rho = -,322, valor calculado p = ,000, nivel de significativa de 0,01 (bilateral). FRPS y las dimensiones de CVP correspondientes a apoyo directivo, demanda de trabajo y motivación intrínseca, existe una correlación débil (Rho = -,501; ,317 y -,420, y p = ,000). Conclusión: Ambas variables y las dimensiones de apoyo directivo, demanda de trabajo y motivación intrínseca presentan una correlación débil.Item Formación profesional para visibilizar el rol social del enfermero egresado de posgrado en Barranquilla – Colombia(Universidad Peruana Unión, 2025-11-28) Portillo Guerrero, Rose Mary; Meneses La Riva, Mónica ElisaIntroducción: La formación post gradual resulta ser la mayor contribución y pertinencia formativa para el profesional de enfermería, permitiéndole adquirir mayor conocimiento, entendimiento y una cosmovisión de la profesión, la ciencia y el arte del cuidado, de acuerdo a las necesidades, vacíos y nuevos retos que el mundo globalizado exige, en donde el profesional de enfermería pueda articular la teoría, el quehacer diario y la investigación con un único fin; generar aportes a la sociedad desde los diferentes ámbitos de acción de la profesión. Objetivo: Comprender la significancia de la formación posgradual de enfermería con una mirada a partir del aporte social. Metodología: Estudio de tipo cualitativo fenomenológico, se conformaron cuatro grupos focales contándose con la participación de 20 profesionales de enfermería, a quienes se les realizó cinco preguntas, que respondieran al objetivo de la investigación, y por otro lado se realizó una revisión integrativa donde se seleccionaron artículos científicos de revistas indexadas publicados en idioma español, portugués o inglés periodo 2008-2022. los cuales se verificaron con los criterios de inclusión Resultados: Los aciertos obtenidos durante los encuentros con los participantes fueron procesados, y sistematizados obteniéndose cinco categorías y 14 subcategorías, desde las expectativas de enfermería. Conclusión: El aporte social de enfermería con formación post gradual está relacionado con las contribuciones en materia de producción científica. Fue evidente que los enfermeros (as) con maestrías y doctorados aportan al desarrollo de la humanidad principalmente desde la investigación y la docenciaItem Intervención formativa: Formación profesional del egresado de enfermería; una perspectiva holística sobre sus implicaciones interculturales en tiempos de transformación social(Universidad Peruana Unión, 2023-08-18) Hilario Pizarro, Yuly Selmira; Meneses La Riva, Mónica ElisaLa investigación tiene el objetivo de analizar el desarrollo de la formación profesional desde un enfoque intercultural en tiempos de transformación social del egresado de enfermería. La metodología fue cualitativa con diseño etnometodológico. Participaron 15 egresados de enfermería entre asistenciales y docentes y 11 personas entre pacientes y familiares, cuyo instrumento utilizado fue la entrevista semiestructurada. Los resultados muestran que emergieron cuatro categorías para formar a los egresados de enfermería: Potencializar la formación intercultural (sub categorías: contexto universitario, competencias culturales, experiencias de cuidado cultural) y Categoría II: fortalecer el rol social (sub categorías: desarrollo de interculturalidad, habilidades interculturales para la interacción, desempeño del cuidado cultural, valoración de los patrones culturales, implementar estrategias para generar cambios para fomentar el cuidado de la salud). Aspectos positivos y negativos en el desarrollo del rol social (sub categorías: Aspectos que favorecen el rol social y los obstáculos que afecta al rol social). Implementación de la formación intercultural (sub categorías: Propuestas para empoderar el rol social y desarrollo de competencias interculturales). En la conclusión se resalta, la importancia del desarrollo de las competencias interculturales a partir de la formación previa, el aprendizaje de competencias por experiencias interculturales e interacción para brindar cuidados de enfermería cultural íntegro y holístico.