Browsing by Author "Quispe Gutierrez, Edy Eucler"
Now showing 1 - 5 of 5
Results Per Page
Sort Options
Item Desarrollo de la autoestima y rendimiento académico en estudiantes de primaria de la costa del Perú(Universidad Peruana Unión, 2025-09-04) Gutierrez Gutierrez, Sarela Liliana; Asto Capajaña, Karen Diana; Quispe Gutierrez, Edy EuclerEste estudio analiza la relación entre la autoestima y el rendimiento académico en estudiantes de primaria en la costa del Perú. La autoestima es un aspecto elemental en el crecimiento personal de los estudiantes, dado que influye en su autoconfianza y en su capacidad para enfrentar los retos académicos. Por otro lado, el rendimiento académico mide el éxito escolar y refleja el desarrollo cognitivo de los estudiantes. La investigación busca comprender cómo se desarrollan ambos factores y si existe una relación significativa entre ellos. Para evaluar esta posible relación, se utilizó análisis descriptivos y un análisis ANOVA, como los que se emplean para medir autoestima y rendimiento. Los resultados de la prueba de correlación (r=0.290; p<0.001) indican una relación positiva, sugiriendo que un aumento en la autoestima podría estar vinculado a una mejora en el rendimiento académico. Asimismo, la tabla ANOVA para la variable autoestima (β=0.290), mostró resultados positivos. Estos hallazgos confirman que hay una relación positiva entre ambos factores, lo cual resalta la importancia de promover el desarrollo de la autoestima en los estudiantes.Item Estilos de comunicación de los padres y su relación con la conducta de los estudiantes del sexto grado del nivel primario del Colegio Adventista Americana de la ciudad de Juliaca, 2012.(Universidad Peruana Unión, 2014-06-05) Quispe Gutierrez, Edy Eucler; Peña Castillo, JoelLa presente investigación corresponde a un diseño transeccional, de tipo descriptivo, correlacional. El objetivo principal es determinar la relación entre los estilos de comunicación de los padres y la conducta de los estudiantes del sexto grado del nivel primario del Colegio Adventista Americana de Juliaca, 2012, se trabajó con 97 alumnos y 97 padres de familia. Para medir los estilos de comunicación se utilizó el Inventario de Estilos de Comunicación que se basa en el Modelo propuesto por Sánchez Aragón (2002) y el Cuestionario de conducta de los estudiantes de Esperi (1994) para niños de 8 a 11 años y para padres. En la variable estilos de comunicación de los padres, se encuentran las dimensiones: cuando yo platico con mi pareja, cuyos indicadores son: Yo positivo, yo negativo; cuando mi pareja platica conmigo, cuyos indicadores son: mi pareja positiva, mi pareja negativa. En la variable conducta de los estudiantes, tenemos: autoinforme de los padres, cuyos indicadores son: inatención e inquietud motriz, oposicionismo desafiante, predisocial, disocial; informe de los padres, cuyos indicadores son: inatención e inquietud motriz, oposicionismo desafiante, predisocial-disocial. v La validación de los instrumentos se realizó teniendo en cuenta el juicio de expertos y a través de reducción de dimensiones mediante el programa SPSS 18, mientras la confiablidad de los instrumentos se determinó a través del Alfa de Cronbach. Los datos se analizaron usando estadísticos como Tau b de Kendall y chi cuadrado. Los resultados revelan que entre los estilos de comunicación de los padres y la conducta de los estudiantes existe una correlación directa, considerable y significativa.Item Estilos de liderazgo del director, gestión institucional, clima laboral y desempeño docente, en las Instituciones Educativas Adventistas de la Unión Peruana del Sur, 2019(Universidad Peruana Unión, 2020-09-16) Quispe Gutierrez, Edy Eucler; Turpo Chaparro, Josué EdisonEn la presente investigación se muestran dos objetivos generales, ya que éste trabajo fue abordado de manera mixta. Desde el enfoque cuantitativo se determinó el nivel de contribución de las dimensiones de las variables predictoras de estilos de liderazgo, gestión institucional y clima laboral sobre el desempeño docente de los profesores de las Instituciones Educativas Adventistas de la Unión Peruana del Sur en el año 2019. Desde el enfoque cualitativo se analizó las percepciones de los docentes con respecto a los estilos de liderazgo del director, la gestión institucional, el clima laboral y desempeño de los docentes de las instituciones mencionadas anteriormente. Desde el enfoque cuantitativo, la investigación concierne a un diseño transaccional correlacional. Los datos se tomaron de los docentes de los colegios adventistas de la Unión Peruana del Sur, durante los meses de abril, mayo y junio del 2019. Se adaptaron cuatro instrumentos, los cuales fueron unificados en uno solo, ya que todas las mismas escalas de valoración: El cuestionario de los estilos de liderazgo por Diana Judith Chamorro Miranda (2005). El cuestionario para medir la gestión institucional por Eber William Aldama Guadalupe (2013). El cuestionario del clima laboral adaptado por Márquez (2009). El cuestionario de desempeño docente por Cristian Fernando Barreto Calle (2012). Finalmente, se aplicó una entrevista semiestructurada, con 13 preguntas a docentes de los colegios adventistas que pertenecen a la Unión Peruana del Sur, permitiendo dar mayor explicación al tema de investigación.Item Estrés infantil y factores vinculados al aprendizaje escolar como predictores del rendimiento académico(Universidad Peruana Unión, 2025-09-04) Hilaquijo Reyna, Elsa Lilian; Quispe Gutierrez, Edy EuclerEl estudio tuvo como finalidad analizar cómo el estrés que los niños enfrentan en su vida diaria se relaciona con su desempeño académico. La investigación se desarrolló en una institución educativa del distrito de Ate, Lima, y se trabajó bajo un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes de educación primaria, cuyas edades oscilaron entre los 6 y 12 años. La información se obtuvo a través de la aplicación del Inventario Infantil de Estresores Cotidianos (IIEC), y posteriormente se complementó con los registros oficiales de notas correspondientes al bimestre analizado. Los hallazgos indicaron que el estrés asociado al entorno escolar mantiene una relación significativa e inversa con el desempeño académico, mientras que las dimensiones referidas a la salud y al ámbito familiar no mostraron asociaciones relevantes. Estos resultados subrayan la necesidad de prestar atención a los aspectos emocionales que se desarrollan dentro del ambiente escolar, proponiendo como implicancia la implementación de estrategias de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas, espacios de autorregulación y programas de formación docente. Finalmente, la investigación aporta evidencia empírica valiosa para el diseño de políticas educativas orientadas al bienestar integral del estudiante.Item Percepción de la ansiedad infantil en los logros de aprendizaje en estudiantes de primaria(Universidad Peruana Unión, 2024-06-21) Rocha Vasquez, Polonia Roxana; Mendoza Pedraza, Anllela Yessenia; Quispe Gutierrez, Edy EuclerEsta investigación cualitativa, enfocada en el diseño narrativo, se propuso explorar y comprender la percepción de la ansiedad infantil y su relación con los logros de aprendizaje entre estudiantes de primaria en Chaclacayo durante el año 2023. Se seleccionaron cinco docentes del nivel primario en el distrito de Lurigancho-Chosica, que trabajaron durante la gestión educativa 2023. La recopilación de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, complementadas con el análisis de los informes de progreso de aprendizaje de los estudiantes, registrados en el SIAGIE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa). Los hallazgos indican que la percepción de los docentes sobre el bajo nivel de logro de aprendizaje se asocia principalmente con la relación del estudiante con la asignatura y el entorno del estudiante, siendo factores clave el estrés emocional y las condiciones familiares y socioculturales desfavorables. Además, se identificó que la ansiedad afecta tanto negativa como positivamente los logros de aprendizaje, esto depende de cómo se maneje en el contexto educativo. La metodología empleada por los docentes y su rol como mediadores fueron aspectos cruciales para mitigar los efectos de la ansiedad y favorecer el rendimiento académico. La investigación profundiza en la complejidad de la relación entre la ansiedad infantil y los logros de aprendizaje, se resta la importancia de un enfoque pedagógico sensible a las necesidades emocionales y cognitivas de los estudiantes. Los resultados subrayan el impacto significativo del entorno social, familiar y escolar en el bienestar emocional y el aprendizaje de los niños. Se sugiere enfocar esfuerzos en la formación docente en salud mental infantil, adoptar metodologías de enseñanza flexibles y adaptativas, realizar estudios adicionales sobre la ansiedad en el contexto educativo, promover un ambiente escolar inclusivo y de apoyo, fomentar la colaboración entre la escuela, familias y la comunidad, e implementar sistemas de evaluación y seguimiento de las intervenciones y estrategias de apoyo emocional.