Las series animadas como estrategia para el aprendizaje del área de comunicación en estudiantes del nivel secundario, 2025

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dc.contributor.advisorPari Quispe, Lourdes
dc.contributor.authorMachaca Rojas, Bruno Rene
dc.date.accessioned2026-03-19T16:57:39Z
dc.date.available2026-03-19T16:57:39Z
dc.date.embargoEnd2027-03-05
dc.date.issued2026-03-05
dc.description.abstractEl presente artículo surge ante la exigencia de nuevos retos educativos que demandan la implementación de estrategias innovadoras para fortalecer el aprendizaje en el área de Comunicación en estudiantes del nivel secundario, debido a factores como la globalización y el desarrollo tecnológico posteriores a la pandemia. A lo cual, la investigación tuvo como objetivo determinar si las series animadas como recurso estratégico contribuyen al desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes. El estudio adoptó un «enfoque cuantitativo», con un tipo de investigación «aplicada» y un nivel «aplicativo», bajo el diseño «cuasi experimental»; la muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de secundaria, distribuidos en un «grupo experimental» (20 estudiantes) y un «grupo control» (15 estudiantes). El programa de intervención incluyó veinte sesiones desarrolladas durante ocho semanas, evaluadas mediante una rúbrica de 21 ítems validada con el coeficiente V de Aiken (1.00, interpretación: válida) y análisis ítem–test (promedio: 0.803). Así mismo, la confiabilidad se determinó mediante el «coeficiente Alfa de Cronbach», obteniendo un valor de 0.948. Para el análisis de los datos se aplicó un «pretest» y «postest», cuyos resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando la «prueba no paramétrica U de Mann-Whitney» para muestras independientes para verificar la hipótesis general y las hipótesis específicas del estudio. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos experimental y control (p = 0.000 < 0.05), lo que demuestra que la estrategia basada en series animadas tuvo un efecto positivo en el aprendizaje del área curricular de Comunicación. En conclusión, la incorporación de las series animadas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje constituye una alternativa eficaz para fortalecer las competencias comunicativas en estudiantes del nivel secundario.
dc.description.escuelaEscuela Profesional de Educación
dc.description.lineadeinvestigacionTeorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sedeJuliaca
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12840/9916
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectMultimedia
dc.subjectComunicación
dc.subjectEstrategia pedagógica
dc.subjectSeries animadas
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleLas series animadas como estrategia para el aprendizaje del área de comunicación en estudiantes del nivel secundario, 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni02435306
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8378-3343
renati.author.dni75475771
renati.discipline199416
renati.jurorColque Diaz, Juvenal
renati.jurorCari Mamani, Yaneth Melysia
renati.jurorCcoto Huallpa, Hilda
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación, Especialidad Lingüística e Inglés
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Facultad de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameLicenciado en Educación, Especialidad Lingüistica e Inglés

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