Construcción y validación de una escala para evaluar el burnout académico en estudiantes universitarios, Puno 2024

Abstract

El presente estudio instrumental y de corte transversal tuvo como meta construir y validar las características psicométricas de una escala que evalúa el burnout académico en estudiantes universitarios; se realizó un análisis teórico para definir el constructo se desarrollo la Escala de Burnout Académico en Estudiantes Universitarios (EBAE-20), compuesta por 20 ítems distribuidos en cuatro dimensiones 1, agotamiento emocional; 2, alienación personal; 3, incompetencia autopercibida; y 4, agotamiento cognitivo; con formato de respuesta tipo Likert de cinco opciones. El instrumento fue aplicado a 449 estudiantes de programas universitarios del departamento de Puno, Perú. Para evaluar la validez de contenido, se utilizó un enfoque cualitativo como cuantitativo, cometiendo la escala a la experticia de 10 jueces. Se calculó el coeficiente de V de Aiken con un intervalo de confianza del 99 % (V=0,991), lo que indica una alta adecuación. La validez de constructo fue analizada mediante el análisis factorial exploratorio (AFE) con ejes principales y rotación promax, seguido de un análisis factorial confirmatorio (AFC) con índices adecuados de ajuste; CFI=0,998; TLI=0,998; SRMR=0,037; RMSEA=0,033. La confiabilidad interna fue alta, con coeficientes α=0,947 y ω=0,947. Se determinó que el instrumento EBAE-20 presenta solidas propiedades psicométricas, siendo un instrumentó confiable y valido para medir el burnout académico en contextos, con potencial para su uso en investigaciones y evaluación educativa.