Autoeficacia, burnout, espiritualidad y su relación con la satisfacción con la vida: el rol mediador del compromiso académico en escolares peruanos

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dc.contributor.advisorMorales García, Wilter Eyvi Mardel
dc.contributor.authorUlloa Huamash, Aurelia
dc.contributor.authorSánchez Sarango, Norma Isabel
dc.date.accessioned2026-02-25T18:42:19Z
dc.date.available2026-02-25T18:42:19Z
dc.date.issued2026-02-05
dc.description.abstractBackground. La satisfacción con la vida en la adolescencia depende del balance entre pérdidas y ganancias de recursos personales. Bajo el marco de Conservación de Recursos, la autoeficacia y la espiritualidad actuarían como recursos protectores, mientras que el burnout reflejaría pérdida de recursos; el compromiso académico podría ser el mecanismo proximal que conecta estos factores con el bienestar. Objetivo. Examinar si el compromiso académico media las asociaciones de la autoeficacia, el burnout y la espiritualidad con la satisfacción con la vida en escolares peruanos. Métodos. Estudio explicativo transversal con 372 escolares de 12–19 años (M = 14.45; DE = 1.46; 45.4% mujeres). Se aplicaron: Ítem Único de Autoeficacia Académica, Ítem Único de Burnout Académico, DSES-6 (espiritualidad), UWES-6S (compromiso) y SWLS (satisfacción con la vida). Se estimó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM). Resultados. El modelo mostró buen ajuste: χ²(130) = 222.30, p < .001; CFI = 0.95; TLI = 0.95; RMSEA = 0.04 (IC90%: 0.03–0.05); SRMR = 0.06. El compromiso académico influyó positivamente con la satisfacción con la vida (β = 0.65, p < .001). La autoeficacia (β = 0.26, p < .01) y la espiritualidad (β = 0.48, p < .001) influyeron positivamente con el compromiso, mientras que el burnout lo hizo negativamente (β = −0.22, p < .01). Se confirmaron las mediaciones: autoeficacia → compromiso → satisfacción (efecto indirecto β = 0.11, p < .001; IC95%: 0.059–0.166), burnout → compromiso → satisfacción (β = −0.08, p < .001; IC95%: −0.121 a −0.043) y espiritualidad → compromiso → satisfacción (β = 0.16, p < .001; IC95%: 0.109–0.226). Conclusiones. El compromiso académico es un puente central por el que los recursos personales (autoeficacia y espiritualidad) se traducen en mayor satisfacción con la vida y mediante el cual el burnout merma el bienestar. Intervenciones escolares deberían fortalecer experiencias de dominio y retroalimentación formativa (autoeficacia), integrar prácticas de sentido y apoyo prosocial (espiritualidad) y gestionar las demandas curriculares para prevenir el desgaste, con el fin de potenciar el compromiso y, en última instancia, la satisfacción vital del alumnado.
dc.description.escuelaEscuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacionFactores psicológicos en el entorno educativo
dc.description.sedeLima
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12840/9830
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectAutoeficacia académica
dc.subjectEspiritualidad
dc.subjectBurnout académico
dc.subjectCompromiso académico
dc.subjectSatisfacción con la vida
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleAutoeficacia, burnout, espiritualidad y su relación con la satisfacción con la vida: el rol mediador del compromiso académico en escolares peruanos
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni46501510
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6413-1072
renati.author.dni15861951
renati.author.dni19005525
renati.discipline199177
renati.jurorChávez Vallejos, Karoline Elizabeth
renati.jurorMorales García, Wilter Eyvi Mardel
renati.jurorSaez Zevallos, Nataly Susan
renati.jurorAbanto Ramirez, Carlos Daniel
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Psicología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Psicología Educativa

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